初中物理学习困境的原因及对策初探

1、初中物理学习困境的原因及对策初探初中物理学习困境的原因及对策初探施小叶摘 要：物理是一门理性较强的学科，在提高学生科学素养方面起着促进作用。虽然初中物理内容较为简单，但初中生正处于抽象思维和形象思维的过渡时期，不可避免地会在学习中存有困难，对此，本文以初中物理学习困境为切入点，分析解决对策，以供参考。关键词：初中;物理;困境;对策【中图分类号】g 【文献标识码】b 【文章编号】1008-1216（2016）12c-0043-01初中物理不同于其他学科，和其他学科有着紧密联系，学生在学习中较易产生学习困境，这些困境基本上源自不恰当的教学方式，受固有思维影响，影响教学效果的同时也降低学生学习兴趣，

2、因此了解物理学习困境原因对提高物理教学质量有着重要的现实意义。一、初中物理学习困境原因（一）机械记忆物理概念传统物理学习中，教师是课堂的主体且过多传授物理知识概念，虽然知识讲授重要，但随着新课标的实施，当前教学已不适用以往的知识传授教学方式，再加上初中生思维跳跃性强，喜欢轻松的课堂氛围和灵活的教学方式，板书式向学生解释概念、描述情景、阐明规律已经无法激发学生的学习兴趣。物理这门学科和语文、化学、数学等其他科目有着紧密的联系，所以学生若没有较好地掌握其他科目，那么就不能完全理解物理概念，长此以往只能机械地接受教师的灌输。（二）已有生活经验及知识造成学习干扰物理也广泛的应用在现实生活中，学生在生活

3、中看到的部分现象会在大脑中形成主观认识，逐渐转变为生活经验。但这些生活经验往往会违背理论，影响学生学习物理。例如，学生认为拔河比赛中拉力大小会决定比赛胜负，马拉车的力大于车拉马的力，生活中人拉车，车会跟着运动，一旦人停止拉车，车也会停止运动，其实这一现象是力改变物体运动的物理理论，错误的结论在学生脑中很难改变，严重影响判断问题，自然而然增加学生学习物理难度。（三）不重视物理实验实验是物理教学的根基，通过实验让学生了解物理知识基本原理，一定程度上还能培养学生思维能力、实践能力和解决实际问题能力。然而当前物理学习中出现严重的轻实验，重理论现象。这种情况基本上和教师授课方式有关，部分教师认为只要能在

4、试卷上反映学生成绩，会做实验不是那么重要，因此在课堂教学中偏向于理论知识讲解。再加上部分教师在讲授物理实验模式时照搬固有套路，如某初中物理教师在讲授电磁感应实验一课时，只运用一根导线在磁场中做切割磁感线运动，电流表指针基本上不转动，没有获得理想的实验效果，影响课堂教学质量。二、走出初中物理学习困境对策（一）优化教学方式，提高教学质量新课标的目标是通过教学让学生学会求知，学会做人，学会审美，学会生活，从而获得全面发展。初中物理教师应审时度势，改变传统教学中概念化的知识传授方式，使学生在科学探究中学习物理知识和技能，从本质上提升物理教学质量。对初中生来说，对新鲜事物充满好奇心，教师就可以让学生从观

5、察生活做起，例如。通过观察雨后彩虹认识光的色散，在日常生活中产生求知欲和学习兴趣，在讲授光学内容中设定“人造彩虹”小实验向学生讲解，进一步激发学生学习兴趣。（二）设计物理情境，激发学生学习兴趣兴趣是学生最好的老师，能激发学生学习欲望，促使学生高效学习。对于物理教学来说，需要借助实验刺激学生的听觉和视觉，直观地掌握学习重点，所以要求初中物理教师在课堂中采用有效的实验教学方式。例如，在讲解光的折射原理一课时，教师可在课堂上放置一个水缸模拟河里抓鱼情境，让学生用小木棍戳水缸中的假鱼，几次下来学生都无法顺利戳到小鱼，整个过程中既把知识点引入课堂的同时也让学生回味了童年乐趣，最重要的是刺激学生对这个现象

6、的思考。之后还可加入其他实验，教师将筷子放入水中，此时学生会发现筷子在水中变弯曲的生活中常见现象。从上述两个实验激发了学生对知识的渴望，为接下来的课堂授课做好了铺垫。教师在教学过程中可采用不同教学方法调动学生学习积极性，增强物理学习的趣味性，从而提高学习兴趣和教学效果。（三）重视物理实验，培养学生动手能力物理作为以实验为教学基础的学科，所有理论都是从实验的基础上总结归纳而来，所以教师要重视物理实验。除了要重视物理实验，也要做好物理实验演示，让学生观察和分析物理现象并获得生动的感性认识，有利于理解和掌握物理定律。例如，在讲解匀速直线运动一课时，教师可以在较长的演示桌上演示一辆运动速度较小的电动玩具车做匀速直线运动，同时请几位学生参与计时，从起点开始记录小车达到目的地所需运动时间，最后通过分析和计算得出速度，得出匀速直线运动规律。教师和学生的共同参与会提升团队凝聚力，尤其能增强学生的动手操作能力，从而掌握物理概念。总之，学生在初中物理学习中遇到困境是不可避免的事情，要求教师在教学过程中不断探索研究，不断反思教学方式，根据学生实际情况采取