《雪地里的小画家》教学设计与评析

1、雪地里的小画家教学设计与评析忻城县思练镇中心小学莫云梅语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一 年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读 教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视 读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感 受语言的特点”和“阅读的乐趣”。因此，围绕这一主题，本课我的教学设计思 路如下：一、学习目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子 的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3 、背诵课文。二、重点难点1 、通过朗读

2、课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子 的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2 、背诵课文。三、教具准备课件，10张小鸡、小鸭、小狗、小马图，脚印图，10瓶胶水四、教学课时第二课时五、教学过程（-）导入同学们，你们来这里上课，你们高兴吗？下面我们一起来看看屏幕上的美丽 景色吧。下雪了，同学们，你们高兴吗？那同学们赶快告诉大家这个好消息吧。（下雪啦，下雪啦！）【出示课件1下雪图】【设计意图：出示下雪图，让学生联想到下雪时的高兴心情，以高兴的心情来上这篇课文。】（二）新授（学习第一、二句）。1、下雪了，同学们想在雪地上做些什么呢？（打雪仗、堆雪人）小动 物们也很喜欢雪，那它们在雪地上做些什

3、么呢？今天我们就 来学习第十七课雪 地里的小画家【出示课件2课题雪地里的小画家】2、这些小动物都有谁呢？下面老师来读一读这篇课文，大家想一想都有哪 些动物来参加吧。【出示课件有课文插图的全诗】（学生看屏幕）3、大家也来读一读吧。（全班读，指名读）4、谁来说一说这些动物都有谁？（板书：小鸡小狗小鸭小马）读。5、我们一起到雪地上看看，小动物们在雪地上画了什么？把你知道的句子 在课文中找出来读一读。【出示课件动物在雪地上的图片】6 、指名读。（指名读，一边读，一边板书画脚印）7、为什么它们画的画不同，（因为它们的脚不同），指着图再说说，一 边说，一边做动作以作区别。【出示课件动物和动物脚印图】8、那

4、你们能找出它们的脚印吗？下面大家把它们的脚印找出来，贴在它们 的脚边。【出示课件请你贴一贴它们的脚印吧】（发贴图和胶水）9、四个同学上台展示。（说一说：我贴的是小鸡有脚印，小鸡的脚印像 竹叶）10 、再读一读：喜不喜欢它们的画，谁再来读一读？11 、选自己喜欢的动物，读一读有关它们的句子。喜欢哪种动物就站起来 读一读。12 、扩展：你来说说还有哪些动物的脚印，它们的脚印像什么？【设计意 图：通过说脚印，贴脚印，读脚印等方式来加深学生对这四种动物的脚印的认 识。】（三）学习第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。教 师引导：它们画的画啊，可简单了，不用颜料 （学生接），几步就成 （学生接）它们厉

5、害吧，让我们再来夸一夸它 们吧：不用颜料不用笔（一边和学生读，一边表演走路的姿势）（四）学习第五句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。1 、教师引导：那么多的小动物都来画画，只有一种小动物没来，青蛙为 什么没参加？ （学生接）2、解释冬眠：哦，它在洞里睡着啦，大白天的，它为什么睡觉啊？它是不 是在偷懒呢？（它在冬眠，因为冬天没有多少东西吃，有些动物为了保存体力， 整个冬天躲在洞里睡觉，不吃也不动。到了春天才会出来，这些动物还有蛇，龟 呀。大家可以回去找一找其它的书来看，来了解一下冬眠）3、指导读：它可不是在偷懒呢，所以我们读这最后一句时，声音要低一 些，可不要吵醒它了。4、学生跟着老师读，同时

6、表演睡觉的动作。（五）背诵。1、下面我们再来感受一下这些动物高兴的心情吧，我们再有感情地把这 篇课文读一读吧。（加上动作读）【出示整篇课文】2、这么美的课文你们能把它背下来吗？3、引导背：把书合起来，跟着老师背一背：下雪啦，（）！雪地里来了（），小鸡画竹叶，（），小鸭画枫叶，（）。不用颜料（），几步（）。青蛙为什 么没参加？（）4 、指名背诵。六、板书设计 小鸡小狗小鸭小马青蛙冬眠七、教学总评。1'本课的教学就是要强调通过图画、表演、想像、朗读等多种 形式增加学 生体验的频度，加深学生体验的深度。尤其要强调让学生通过“朗读”这种语 文形式加深理解和体验，让学生在朗读中，在与文本的直接接触中有所感悟和思 考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。2、新课程标明显提升了 “过程与方法”的地位。本课的教学志在让学生在 尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何 “不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论” 了解动物冬眠