七年级生物下册第三章强肺健肾精力充沛第二节排泄二原尿的形成和排出教学设计

1、教学内容教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教学方法卢龙镇中学七 年级生物学科教学设计姓名：胡素艳年月日尿的形成和排出课时第课时1制作 flash 动画“进入肾脏的三管液体的流动”及视频资料“肾的结构等”，引导学生从中获取与肾脏相关的知识。由flash 动画“进入肾脏的三管液体的流动”作出推想：肾脏是形成尿的器官尿液的形成与血液循环有关系2将课本中的资料分析分解为三分资料，引导学生循序渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。这是突破本节难点的策略之一。3制作 flash 动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸收”，由此将抽象的问题

2、具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二。4教学内容的顺序更动为：先讲尿液的形成，再讲尿液的排出，再总结出泌尿系统的组成。目的是合理安排时间，让学生更多的时间获取信息，更多的时间去分析数据，以便突出重点，突破难点。由于本节内容量大，学生自始到终都处在教师的引领下积极地主动地思考问题、分析问题和解决问题的状态，实际用于练习的时间不多，故此环节我将之设为由学生对照板书进行小结，教师则用彩色笔勾出重点的方式，然幻灯片显示两道思考题供学生课后思考。所设计的思考题， 其中一道为理论联系实际的题 （见幻灯片 7），另一道为拓展练习题 （见幻灯片 8），要求学生能够灵活地将本节知识与上一章血液循环的内容联系

3、起来。1、知识目标：概述尿液的形成和排出过程。描述人体泌尿系统的组成。2、能力目标在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。通过资料分析培养学生的分析问题的能力。3、 情感目标：形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情尿的形成肾单位尿液形成的结构和功能的单位尿液形成的两个过程多媒体教学，问题解决法，讲授法等教师教师课件的制作，学生活动材料的设计。课前准备学生搜集资料教学过程教师活动设计学生活动调整复习提问：学生思考并作答：1血液有哪两部分组成？1 血液有血细胞和血浆两部分组成。2血浆的作用是什么？2血浆可运载血细胞，运输养料和代谢废物。

4、讲授：人体产生的代谢废物等必须得及时地排出体外。提问：人体在生命活动中会产生哪些废物？学生思考后作答：多余的水、无简单讲解：排泄和排遗并比较两者的不同。机盐、二氧化碳、尿素和食物残渣等。讲授：人体多余的水、 无机盐和尿素等主要是以尿的形式排出体外的。展示幻灯片2：肾的进出口液体的流动（为flash 课件）学生观察、思考，从图中获取信息，并说出他们的感想。要求学生观察思考并作答：1观察肾动脉和肾静脉，根据你所学过的知识想像一下肾脏里血管的分布是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？2你推测尿液的形成与血液循环有没有关系？教师引导学生思考并作出推测。教师适当地引导并对学生的回答作出评价板书：肾脏资料分析一

5、：进入肾的血液与尿液的比较讨论：1.比较尿液与血液的成分发生了什么变化 ?你诊断排尿主要排出哪些物质 ?回答、推测学生观察、想像并说出自已的推测。（肾动脉 >肾内小动脉>肾内毛细血管网>肾内小静脉>肾静脉）（肾内分布着大量的毛细血管）1推测肾是形成尿的器官2推测尿液的形成与血液循环有关系。学生思考 ,分析和比较发现问题：尿液与血液的成分发生了变化，为什么会产生这种变化？2.你能作出何种推测 ?作出假设：血液中的废物被过滤下来形成了尿。提问：血浆中的物质要被过滤下来，只有在哪一类血管答：毛细血管中才能实现？为什么？要求学生回忆毛细血管适宜于过滤的结构特点答：略。提问：由此

6、你又能作出何种推测？进一步作出假设：血浆中的部分物质在肾脏的毛细血管处过滤形成了尿。视频资料展示肾的位置和肾单位的结构等（见幻灯片3）学生描述他们从视频资料中所获得的有关肾脏的知识。引导学生从视频资料中捕捉信息： 展播两次请大家认真记录你所听到和看到的？根据学生的描述板书：肾单位：肾小球、肾小囊和肾小管提醒学生注意肾小球的结构的特殊性。设问：此处也是毛细血管，但有不同吗？引导学生观察并说出肾小球这一结构的特殊性？展示课件肾单位（见幻灯片4）要求学生集体回答出肾单位的三个组成。要求学生参照第 81 页右边的图，思考肾单位内血液流经的血管。并请学生上讲台对照课件示意。请多位学生回答：略发现问题：

7、肾小球是毛细血管球，肾小囊壁只有一层细胞学生观察并作答。学生思考，讨论，回答：入球小动脉肾小球出球小动脉肾小管周围的毛细血管小静脉肾静脉一位学生代表上讲台对照课件示意。引导学生发现问题：肾小球是毛细血管，这样在肾单位发现问题：有两处毛细血管，都中有几处毛细血管？可能发生物质的过滤。导入：当血液流过肾小球时肯定发生了一些生理过程，究竟发生了些什么，让我们从下面的一组数据中去分析寻找答案吧。要求学生看资料分析二：肾小球血液与肾小囊中的液体学生分析数据，得出结论：的数据1肾小囊中有水、 无机盐、 尿素、引导学生分析葡萄糖、 小分子蛋白质等。 肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋1你发现肾小囊

8、中有哪些物质？肾小球的血液中又有白质和血细胞等哪些物质？2肾小囊中的液体只能来自肾小2肾小囊中的液体只能来自。 球中的血浆。 3由此推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用3由此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起何作用？创设问题情境引导学生再发现问题：人体每天产生的肾小囊中的液体有150 升，是不是都要排出体外呢？（提示 150升相当于300 瓶矿泉水）发现问题：肾小囊中的液体是不是就是我们将要排出的尿液了呢？设问：肾小囊中的液体是不是就是我们将要排出的尿液了呢？讲授：肾小囊中的液体又称为原尿学生分析、思考后回答问题：不是。原因之一： 由资料分析一可知尿中不含葡萄糖，而肾小囊中的液体中含有

9、；原因之二： 每天排出150 升是不可能的，否则人也将成了“木乃伊”板书：过滤原尿提出问题： 那原尿中的大部分物质如葡萄糖等又是怎样回到血液中去的呢？学生思考后作出假设：肾小囊中的液体即原尿中的大部分物质肯定会被重新吸收回血液中了。设疑：你能推测出重吸收这一生理过程会发生在哪个结构吗？资料分析三： 展示原尿与尿液的一组数据，要求学生思考比较找出不同点。推测：原尿在下行的过程中会经过肾小管， 因为它的周围定分布着毛细血管，所以在这儿可能发生物质的重新吸收。比较两组数据，找出不同，并回答：1你发现尿液中没有和，说明了它们被全1你发现尿液中没有葡萄糖和小部重新吸收了。分子蛋白质， 说明了它们被全部重

10、新吸收了。2你推测被重吸收回到血液中的物质还会有和等。为什么？（提示学生对数据不仅要2你推测被重吸收回到血液中的横向比较，也要从纵向进行比较。）物质还会有大部分水和部分无机盐等。板书：重吸收尿学生得出结论：在肾小管处对原尿进行了重吸收。展示 Flash 课件尿形成的两个过程（见幻灯片5）学生观看课件并进行小结请学生总结出尿的形成的两个过程讲授：肾脏的重要性举例说明一个人若得了肾衰竭最有效的措施是进行肾脏移植。 2004 年感动中国十大人物之一田世国，就是他为他敬爱的母亲捐献了他的一个肾。讲授：肾脏不停地产生尿，最终是由输尿管负责向下运推测有输送尿的管子即输尿管输。推测有暂时贮存尿的结构即膀人每天每时每刻都有在产生尿，然而排尿却是间断的，为何？提问：排出尿有什么意义？展示课件泌尿系统的组成。（见幻灯片6）要求学生小结本堂课的内容思考：肝细胞产生的尿素分子，将经过哪些结构