【2019最新】精选贵州省九年级语文上册第六单元22扁鹊见蔡桓公教案语文版

1、【2019 最新】精选九年级语文上册第六单元22 扁鹊见蔡桓公教案语文版【知识储备】1字词积累有间：一会儿。腠理：皮肤的纹理。居十日：待了十天。居，止，停。望桓侯而还走：远远地看见桓侯，掉头就跑。针石：金属针和石针。本文指用针刺治病。火齐：火剂汤，一种清火、治肠胃病的汤药。司命：传说中掌管生死的神。医之好治不病以为功：医生喜欢给没病的人治病来捞取功劳。之，助词，无实义。请：询问。2作家作品关于作者：韩非（约公元前280 年公元前 233 年），韩国贵族出身，他和李斯都是荀子的学生。看到韩国国力日益削弱，韩非几次劝谏韩王，但韩王听不进去。在韩非在世的时候，他写的这本书的名声就很大了，当时还是秦王

2、的秦始皇读到了其中的孤愤、五蠹等篇章，非常喜欢，说“寡欢迎下载。人得见此人与之游，死不恨矣”。但在公元前 234 年，韩非奉命出使秦国时，却被李斯陷害入狱，后来被逼服毒自尽。在西汉时期，刘向校书时加进了几篇别人的作品，如初见秦、 有度和存韩的后半篇，最后定韩非子共五十五篇。韩非的思想成就超过了所有的法家代表人物，他在总结商鞅、申不害和慎到三人代表性法家思想的基础上，提出了法、术、势相结合的成熟法治理论。他认为君主必须重视权力、威势和驾驭臣下的权谋之术，这样才能保证法令的贯彻执行，巩固君主的集权地位。后来，李斯和秦始皇就是充分发挥了他的思想，统一了，建立了中央集权的君主专制统治。韩非还继承了老师

3、荀子的人性恶学说，主张治理国家必须实行刑赏。在韩非子中，解老、喻老两篇，都是用法家的观点来对老子进行解释，体现了韩非的哲学思想。五蠹则将历史的发展分成上古、中古、近古三个阶段，他认为时代在不停地发展，所以社会和政治也会发生相应的变化，儒家的恢复周礼的复古思想已经不能适应时代要求了。关于韩非子：本书全面地阐述了思想家韩非的深邃的理念与明确的主张，也生动地展现了文学家韩非的独特的文采与峭刻的风格。本书的思想理论是丰富多彩而又特色鲜明的。韩非坚持进步的历史观，基于对人类社会由“上古”、“中古”、“近古”到“当今”的发展过程及各个历史时期不同特点的认识，他主张“不期修古，不法常可”，“事因于世，而备适

4、于事”，指出“今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也”，表现出对社会变革的强烈渴望。在政治思想上，韩非对先秦儒、道、墨等各家既有批判又有吸【2019最新】精选贵州省九年级语文上册第六单元22扁鹊见蔡桓公教案语文版收，特别是有选择地接受并发展了前期法家思想，综合商鞅的法治，申不害的术治，慎到的势治理论，提出了一套体系完整、逻辑严密的法、术、势三者合一的君主专制的统治术。3背景链接战国时代是群雄并立、战乱频繁的年代，也是人才辈出、学术思想空前活跃的年代。诸子百家为了宣扬自己的主张纷纷著书立说，聚众讲学。“时势造英雄”，这样的时代要求当时的作家的著作逻辑严谨，精心选材，说理透彻，令人信服。本文仅以

5、 199 字的篇幅包容了丰富的内容、深刻的哲理。在运用比喻说理、叙述事件、塑造人物等方面都不失为先秦散文中的佳作。【文本解读】一、谋篇立意这篇文章讲扁鹊发现桓侯有病，多次提出要帮他治病，但屡遭拒绝，致使桓侯病情因此一步步加重，最后当桓侯真正发觉自己有病时，已是无药可救，于是死去。这就是讳病忌医这一成语的来源。二、文章脉络全文分为三个层次。第一层（开头至“扁鹊望桓侯而还走”），写扁鹊四次拜见蔡桓公。第二层（“桓侯故使人问之”至“臣是以无请也”），写扁鹊对桓侯病情的分析。第三层（“居五日”至文末），写桓侯终于病死。三、写作方法3 / 73 / 71本文用简洁的语言、传神的描写刻画人物。一见桓公，“

6、立有间”写扁鹊细心观察桓公，“君有疾在腠里”写他准确诊断桓公病情，“不治将恐深”是和缓的规劝语气。二见桓公、三见桓公，扁鹊用“在肌肤”“在肠胃”指出桓公病情加重，“不治将益深”，语气肯定，规劝中含有警告。四见桓公，转身就跑，这“望桓侯而还走”的动作，间接写出桓侯病情严重的程度。“已逃秦矣”既表现出扁鹊对桓公病情诊断的准确，又写出他的机警。由此可看出扁鹊不仅医术高明，而且医德也十分高尚，忠于职责。桓公讳疾忌医的特点也写得很传神。一句“寡人无疾”，固执自信的形象跃然纸上，“不应 不悦”，冷冰冰地拒医生于千里之外。扁鹊三见桓公都没有分析病情、介绍治疗的机会，可见桓公讳疾忌医的严重程度。2、本文按时间

7、顺序记叙了事情的发生、发展和结局。学生要学会按时间顺序叙述故事始末的写作方法。本文不到二百字可时间线索清清楚楚，令人一目了然，刻画了扁鹊与蔡桓公两个人物，出现了许多波折。再有，扁鹊的善意规劝与蔡桓公的讳疾忌医形成了鲜明对比，又是本文的一个显著特点，故扁鹊见蔡桓公是一篇学生习作的范文。四、参考译文扁鹊进见蔡桓公，站着( 看了 ) 一会儿，说道：“您的皮肤纹理间有点小病，不医治恐怕要加重。 ”桓侯说：“我没有病。 ”扁鹊离开后， 桓侯 ( 对左右的人 ) 说：“医生总喜欢给没病的人治病，拿来炫耀自己的功劳。”过了十天，扁鹊又进见，他( 对桓侯 ) 说：“您的病已到了肌肉里，再不医治，会更加严重的。

8、”桓侯不理睬，扁鹊( 只好 ) 走了，桓侯又很不高兴。过了【2019最新】精选贵州省九年级语文上册第六单元22扁鹊见蔡桓公教案语文版十天，扁鹊又进见，他( 对桓侯 ) 说：“您的病已到了肠胃，再不医治，会更加严重的。 ”桓侯还是不理睬。扁鹊 ( 只好 ) 走了，桓侯又很不高兴。 ( 又)过了十天，扁鹊 ( 在进见时 ) 远远看了桓侯一眼，转身就跑。桓侯特意派人去问他 ( 为什么跑 ) ，扁鹊说：“皮肤纹理间的病，用热水焐、用药热敷，可以治好；肌肉里的病，可以用针灸治好；肠胃的病，可以用火剂治好；骨髓里的病，那是司命神的事情了， ( 医生 ) 是没有办法的。桓侯的病现在已到了骨髓，所以我不再过问

9、了。”过了五天，桓侯浑身剧痛，派人去寻找扁鹊， ( 扁鹊 ) 已逃到秦国去了。桓侯就死了。【练习解答】一、l 、一见桓公，扁鹊说：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓公的态度是“寡人无疾”“医之好治不病以为功”。二见桓公，扁鹊说：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓公的态度是“不应”不悦”。三见桓公，扁鹊说：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓公的态度“又不应”又不悦”四见桓公，“扁鹊望桓侯而还走”，桓公的态度是“故使人问之”，结果被告知：“在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，”桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。”桓侯临死急索扁鹊，但已无济于事。这样变化的原因是蔡桓公刚愎自用，一

10、而再、再而三地讳疾忌医，导致病情越发严重，以致到了不可救药的地步，并最终不治而死。2桓侯因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诉人们：要正视自己的缺点、错误，不要拒绝批评帮助。二、 1以为：即以 ( 之) 为，把 ( 它) 作为 2望：远远地看还：回转，掉转。 3故，特意地。 4索：寻找5 / 75 / 7三、略【类文品析】医扁鹊见秦武王战国策医扁鹊见秦武王，武王示之病，扁鹊请除。左右曰：“君之病，在耳之前，目之下，除之未必已也，将使耳不聪，目不明。”君以告扁鹊。扁鹊怒而投其石：“君与知之者谋之，而与不知者败之。使此知秦国之政也，则君一举而亡国矣。”注释扁鹊：战国时名医，姓秦名越人，渤海

11、郡人，医疗经验丰富，擅长各科，反对巫术治病。入秦后，太医令自知不如，派人将他刺死。除：去掉，此处引申为医治。石：石针，即砭，古人用以扎皮肉治病。此：如此。1解释下列语句中加点词语的含义。除之未必已也 ( 已： )将使耳不聪，目不明( 耳不聪： )扁鹊怒而投其石 ( 投： )2翻译下列文言句子。君与知之者谋之，而与不知者败之。使此知秦国之政也，则君一举而亡国矣。3透过“君以告扁鹊”一句，你能看出秦武王有哪些性格特点?4分析扁鹊的话语，想一想：扁鹊所认为的治国道理是什么?【2019最新】精选贵州省九年级语文上册第六单元22扁鹊见蔡桓公教案语文版5请选出下列说法中有误的一项()A、“武王示之病” 的正确语序是： 武王以病示之，翻译成现代汉语是：武王把他的病情告诉给了扁鹊。B扁鹊仅从武王治病的犹豫上就得出结论：“知秦国之政”、“君一举而亡国”，未免显得过于草率、武断。C“扁鹊怒而投其石”中的 “怒”字用得好，它写出了扁鹊的神情态度：不愿与庸人为伍。D左右大臣的话并非没有道理，但扁鹊却能“怒而投其石”，这是因为他有高深的医疗水平。这一点能启发我们：艺高人胆大。6从本文所阐述的道理或给人的启发这一角度再自拟出一道题目，并给出答案。题目：解答：（答案参考： 1治愈 ( 病消失 ) 耳朵听不