高考物理总复习 考查点4 力的合成与分解练习

1、.考察点4力的合成与分解考点 打破1.2019·南京模拟关于合力与其分力的关系，以下说法错误的选项是A合力与其分力在作用效果上是等效的B合力至少比某一个分力大C合力可以比任意分力都小D合力可以和两个分力的大小相等2以下说法中正确的选项是A力的合成与分解都可以按平行四边形定那么进展B一个力只能根据它的实际作用效果进展分解C合力的方向一定与最大的分力方向一样D一个力只能分解成两个力32019·盐城模拟“探究求合力的方法的实验装置如下图，那么第3题图A实验中两根细线越短越好B弹簧测力计的拉力方向必须与木板平行C实验中只需记录弹簧测力计拉力的方向D每次实验中两个分力间的夹角必须小于

2、90°4为了行车方便和平安，跨江大桥都要造很长的引桥来减小桥面的坡度，减小坡度的目的是A减小汽车和桥面之间的压力B增大汽车沿桥面方向的下滑力C减小汽车重力沿桥面方向的分力D增大汽车重力沿桥面方向的分力52019·南京模拟如图，在“研究力的合成的平行四边形定那么实验中，需要将橡皮条的一端固定在程度木板上，另一端系上两根细绳，细绳的另一端都有绳套实验中需用两个弹簧测力计分别勾住绳套，并互成角度地拉橡皮条，以下有关说法正确的选项是第5题图A两根细绳必须等长B橡皮条应与两绳夹角的角平分线在同一直线上C在使用弹簧测力计时要注意使弹簧测力计与木板平面平行D保证两弹簧测力计示数相等6如下

3、图，三段不可伸长的细绳，OA、OB、OC能承受的最大拉力一样，它们共同悬挂一重物，其中OB是程度的，A端、B端固定在程度天花板上和竖直墙上假设逐渐增加C端所挂重物的质量，那么最先断的绳是第6题图A必定是OAB必定是OBC必定是OCD可能是OB，也可能是OC7一种测定风力的仪器原理如下图，它的细长金属丝一端固定于悬点O，另一端悬挂着一个质量为m的金属球，无风时，金属丝自然下垂，当受到沿程度方向吹来的风时，金属丝将偏离竖直方向一定角度，风力越大，偏角越大以下关于风力F与偏角及小球质量m之间的关系式正确的选项是第7题图AFmgsin BFmgcosCFmgtan DFmgcot8放在程度地面上的物块

4、，受到一个与程度方向成角斜向下方的力F的作用，物块在程度地面上始终静止，如下图假如保持力F的大小不变，而使力F与程度方向的夹角变小，那么，地面受到的压力FN和物块受到的摩擦力Ff的变化情况是第8题图AFN变小，Ff变大BFN变大，Ff变小CFN变小，Ff变小DFN变大，Ff变大9.做“验证共点力的合成定那么的实验时，其中有三个实验步骤：1在程度放置的木板上固定一张白纸，把橡皮条的一端固定在板上，另一端拴两根细线，通过细线同时用两个测力计互成角度地拉橡皮条，使它与细线的结点到达某一位置O，在白纸上记下O点和两测力计的读数F1和F2.2根据F1和F2的大小，应用平行四边形定那么在纸上作图求出合力F

5、.3只用一只弹簧测力计通过细绳拉橡皮条，使它的伸长量与两弹簧测力计拉时一样，记下此时测力计的读数F和细绳的方向以上三个步骤中均有错误或疏漏，请指出：_.某同学做“共点的两个力的合成实验，作出如下图的图，其中A为固定橡皮条的固定点，O为橡皮条与细绳的结点第9题图1图中F1、F2合力的理论值和实验值中，一定与AO共线的是_用图中字母表示2实验时以下操作正确的选项是AF1、F2间的夹角应当尽可能大些BF1、F2的大小应当尽可能大些C单独拉一个绳套和同时拉两个绳套时，应保证结点O的位置一样D绳套的长度应适当短些志在 夺A1.如下图，用两根细绳悬挂一个重物，并处于静止状态，细绳与竖直方向的夹角均为.当绳

6、中拉力最小时，等于第1题图A0° B30° C45° D60°2如下图，小车M在恒力F作用下，沿程度地面做直线运动，由此可判断第2题图A假设地面光滑，那么小车一定受三个力作用B假设地面粗糙，小车一定受摩擦力作用C假设小车做匀速运动，那么小车受四个力的作用D假设小车做匀速运动，那么小车受三个力的作用3如下图，质量为m1的物体甲通过三段轻绳悬挂，三段轻绳的结点为O，轻绳OB程度且B端与放置在程度面上的质量为m2的物体乙相连，轻绳OA与竖直方向夹角为，物体甲、乙均处于静止状态求：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不

7、变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。1轻绳OA、OB受到的拉力；死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得

8、当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2物体乙受到的摩擦力及方向；3假设物体乙的质量m24kg，37°，物体乙与程度面间的动摩擦因数为0.3，那么欲使物体乙在程度面上不滑动，物体甲的质量m1最大不能超过多少？设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，sin37°0.6，cos37°0.8，g取10N/kg唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书