【烟台职业学院】-建筑工程技术-专业建设方案

1、建筑工程技术专业建设方案年十月、建设基础 .2（一）建筑业人才短缺和严格的市场准入制度使专业发展空间巨大.2（二）政行企校紧密联系，探索实践了股份制校企合作的体制机制.2（三）初步建立校企合作“双主体”.、以岗定教、课证融合”的人才培养模式3（四）. 建立起专业服务产业的社会培训体系3二、专业建设思路和目标 .4（一）完善“双主体”特色育人课程体系，突出课程内容与职业标准对接5（二）建立中高职衔接的教师培养培训制度，建设“双师”结构师资队伍5（三）.加强实训基地建设，满足中高职学生教学实习5（四）.建立“双主体”合作新机制，形成 兰服务”体系5（五）.组建中高职教育联合会，搭建中高职衔接平台6

2、（六）.实施第三方评价，促进专业建设6三、建设内容 .6（一）.人才培养体制机制建设61.建设目标 .62.建设措施 .73.绩效指标与建设进度 .104.建设经费预算 .11（二）.人才培养模式改革111.建设目标 .112.建设措施 .123.绩效指标与建设进度 .204.建设经费预算 .21（三）.课程建设211.建设目标 .212.建设措施 .223.绩效指标与建设进度 .244.建设经费预算 .25（四）.师资队伍建设261.建设目标 .262.建设措施 .263.绩效指标与建设进度 .294.建设经费预算 .30（五）.实习实训条件建设311.建设目标 .312.建设措施 .313

3、.校内实训基地设备购置计划 .334.绩效指标与建设进度 .345.建设经费预算 .35（六）社会服务能力建设 .361.建设目标 .362.建设措施 .363.绩效指标与建设进度 .374.建设经费预算 .38四、改革措施 .39（一）.加强领导，明确分工39（二）.明确建设目标，制定工作制度39（三）.实行项目管理，推行全面质量管理39（四）.实施第三方评价，推进专业建设401.毕业生就业率的评价 .402.就业质量的评价 .403.毕业生满意度的评价 .404.企业满意度的评价 .405.创业成效的评价 .40五、绩效指标与建设进度 .41六、经费预算 .43建筑工程技术专业建设方案（建

4、筑工程系主任副教授）（烟建集团有限公司总工高级工程师一级注册建造师）（建筑工程系党总支副书记特种作业人员培训基地主任）（烟台市住建局建筑工程质量检测站 站长 高级工程师）（烟台市住建局建筑施工安全监督站 站长）（办公室主任特种作业人员培训基地理论培训科科长工程硕士副教授）（建筑工程技术教研室主任讲师）（招生就业与校企合作科副科长讲师工学硕士一级注册建造师注册造价工程师）（烟台市住建局建筑工程质量检测站副站长局级工程师）（副教授 高级工程师 工学硕士）（烟台市住建局建筑工程质量检测服务中心主任）（培训科副科长 副教授 工程硕士一级注册建造师注册造价工程师）（烟建集团有限公司 副总经理 硕士研究生

5、）（高级工程师二级注册建造师）（讲师硕士研究生一级注册建造师）（高级工程师二级注册建造师）（高级工程师 硕士研究生 二级注册建造师）（山东新时代工程管理有限公司总监高工注册监理工程师）（高级工程师一级注册建造师）项目负责人：张家惠 孙国春 项目组成员：王作鹏张惠平范国耀徐言超徐广宁王忠杰刘延廷金燕 董海波 刘爱华文爱武王方 王雪芹 李剑慧 杨文才 刘进贤 王欣一、建设基础烟台职业学院建筑工程技术专业已有 2727 年的办学历史，其前身是 19841984 年烟台广播 电视大学开设的工业与民用建筑专业，19981998 年开始高职办学，20052005 年并入烟台职业学院 成立建筑工程系。272

6、7 年来共培养学生 50005000 多名，开展社会培训 2600026000 多人次，为烟台地 区建筑业的发展作出了积极贡献。现为山东省建筑职教集团理事单位、山东省工程造价 协会理事单位、山东省建筑工程管理局定点培训单位，山东省建设教育先进单位。烟台职业学院是烟台地区唯一一所具备建筑工程技术专业办学能力的高职院校，专 业设置符合市场需求，布局合理，规模上有进一步扩大的空间。本专业现有在校生15671567人，专兼职教师 4444 人，其中专职教师 2424 名，兼职教师 2020 名，专兼职教师副高以上职称 2424 人，硕士研究生 1818 人，一级注册建造帅 1717 人，主编规划教材

7、2 2 部，开发校本教材 3 3 部，发表论文6060 余篇，承担省级教研、科研课题 6 6 项。初步构建了基丁工作过程的建筑 工程技术专业课程体系，建成省级精品课 1 1 门、院级精品课 2 2 门、院级优质课 4 4 门。拥 有校内实训基地 8 8 个，校外实训基地 1414 个，与烟建集团有限公司合作投资 350350 万建成烟 台市建筑业特种作业人员培训基地，运转成效显著，初步形成“人才共育、过程共管、 成果共享、责任共担”的紧密型“双主体”校企合作办学体制机制。（一） 建筑业人才短缺和严格的市场准入制度使专业发展空间巨大建筑业是国民经济支柱产业之一，仅次丁工业、农业、商业居第四位。山

8、东省作为 传统建筑大省，截止 20102010 年底，建筑业从业人员约 230230 万人，从事技术管理岗位人员只 有约 2020 万人，烟台市建筑业从业人员 2626 万人，从事技术管理岗位的人员大约 3 3 万人。 建筑施工一线技术管理人才严重短缺，亟需高职院校培养大量高端技能型专门人才。建筑业从业人员的市场准入严格，无论是新入职人员的上岗证和执业资格，还是在 职人员的继续教育、岗位培训，行业都有严格规范的要求。据统计，烟台市建筑业每年 关键岗位新取证 30003000 多人次、继续教育 60006000 多人次，烟台市建筑业三类人员约有 1000010000 人，特种作业人员约有 200

9、0020000 人，客观上提供了广阔的培训市场，需要高职院校提供优 质高效培训。（二） 政行企校紧密联系，探索实践了股份制校企合作的体制机制建筑工程技术专业在建立之初，就确立了 “专业贴近行业” 、“专业服务产业”的办学思路。政府、企业、行业、学院共同参与，制订专业发展规划。在政府行政主管部门 指导下，校企合作构建了 “双主体”的办学模式，探索实施了股份制校企合作的体制机 制，成立“烟台市建筑业特种作业人员培训考核基地”。“烟台市建筑业特种作业人员培训考核基地”是在行政主管部门的支持下，学院与 烟建集团有限公司合作，采用股份制的形式共同创建的。特种作业人员培训考核基地由 双方共同成立基地董事会

10、（基地领导小组），双方出资（学院以土地、帅资为主，企业以 构筑物、设备为王）共同创立。下设基地管理中心，负责培训基地的日常运营。基地中 心由学院为主的理论培训科和烟建为主的实操培训科组成，分别承担理论和实际操作的 培训和考核。创建了 “过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作机制。该基地既 承担了烟台市所有的建筑业特种作业人员培训任务，乂为校内学生提供了一体化教学实 训场所。（三） 初步建立校企合作“双主体”、“以岗定教、课证融合”的人才培养模式建筑工程技术专业组建了包括住房和城乡建设局、建筑企业人员在内的专业建设委 员会，从人才培养方案的制订到课程体系的建立， 均是在专业建设委员会组织指导

11、下完 成的。 按照“一主线”（以培养工程技术应用能力为主线）、“两融合”（课程内容和 职业标准相融合、中高职课程内容相融合）、“三结合”（产学结合、理论与实践结合、 专业技能教育与职业素质培养结合）的专业建设思路，建立了工学一体化的“以岗定教” 人才培养模式；按照“企业调研T 适应岗位分析 T 典型工作任务描述 T 学习领域与学习 情境的确定 T 构建课程体系 T 核心学习领域的开发 T 配套教学条件的建设”的思路，充 分考虑企业需求和岗位需要，以岗定教，构建以工作过程为导向的课程体系。其中最主 要的是解构原来大而全的建筑施工技术和以培养学生设计能力为主的混凝土与砌 体结构、钢结构、土力学与地

12、基基础等课程，通过岗位分析和工作过程分析，重 构成以培养学生施工能力为主的基丁工作过程的课程，如地基与基础工程施工、混凝土结构工程施工、砌体结构工程施工、钢结构工程施工、屋面与防水工程施工 、装饰工程施工等。（四） 建立起专业服务产业的社会培训体系以专业服务产业发展作为专业建设的立足点和出发点,依托学院良好的资源优势和 雄厚的人才优势，通过加入行业协会、取得行业主管部门的许可，参与行业培训，构建 了包括建筑业特种作业人员培训、建筑业关键岗位培训、建筑业技能鉴定的全方位社会 服务体系，近两年完成培训 1000010000 多人次。根据企业个体需要，量身提供培训服务，20072007 年、2008

13、2008 年为威海建设集团建圆施工有限公司培训技术骨干三批 115115 人次，20102010 年为烟 建集团有限公司培训安全技术人员 300300 多人次。二、专业建设思路和目标建设思路：在政府指导和支持下，行业、企业、学校三方合作，专业建设以“五个 对接、十个衔接”为核心，以形成“中高职系统培养，提升社会服务能力”为目标，通 过系统全面的专业建设，有效提高人才培养质量，提升社会服务能力，构建符合现代高 职办学特色的育人体系。搭建“一院、一站、一基地”框架。即校企合作共建“烟建学 院”，实施“双主体”的人才培养模式；与行业企业对接建设“建筑工程质量检测站高新 区分站”，构筑多层次立体化的行

14、业培训服务体系； 重点建设校内中高职共享的“建筑工 程综合实训基地”， 形成“校中厂”，实现教学过程与生产过程的对接， 实施一体化教学 模式。 以学生职业能力形成为核心， 完善“以岗定教、工学结合”课程体系开发，通过 校企合作、中高职合作开发基丁工作过程的中高职衔接的学习领域课程，实现专业与产 业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证 书对接、职业教育与终身学习对接，推行任务驱动、项目导向理实一体化教学模式，通 过技能竞赛、落实“双证书”制度、校企帅资融合、实境化实训基地建设，培养建筑工 程技术专业高端技能型专门人才，搭建起中高衔接、校企合作、重视实践的现代

15、职教人 才培养模式。建设目标：经过两年建设，校企联合建立“烟建学院”，完善校企“双主体”人才培养模式；构建起中高衔接、基丁工作过程的建筑工程技术专业课程体系和“知识+技能”测服务）,烟台市建筑业特种作业培训考核基M（烟台业学 院内，面向烟台市 开展培）、校内实训基地烟台市建筑施工安全监督站利益链建筑业岗位培训（面向烟台市开展培）A烟台市I建筑科学技术研究所V的考核办法；制定第三方评价体系和实施办法；重点建设一个功能完善、提供真实场境 的“建筑工程综合实训基地”。通过专业群的辐射带动，每年培养毕业生10001000 人，开展社会培训 1000010000 人次。把建筑工程技术专业建成“办学理念先

16、进、专业特色突出、毕业 生综合素质高、社会服务能力强、中高职衔接良好”的品牌专业，更好地服务丁山东半 岛蓝色经济区的建筑产业发展。（一） 完善“双主体”特色育人课程体系，突出课程内容与职业标准对接构建校企“双主体”人才培养机制，完善“以岗定教、工学结合”人才培养模式； 构建课程内容与职业标准对接、基丁工作工程的课程体系。以任务驱动、项目导向等教 学模式进行教学设计与组织，突显学习的内容是工作；校企联合开发建设优质核心课程； 建成省级精品课 3 3门，院级精品课 3 3 门，院级优质课 3 3 门，完成省部级教研课题 2 2 项、 院级教研课题 2 2 项，主编规划教材 2 2 本、校本教材 3

17、 3 本。（二） 建立中高职衔接的教师培养培训制度，建设“双师”结构帅资队伍在中高职教育联合会框架下校企合作建立专业教师实践基地，校企联合制订双主 体合作办学管理办法、专业教师到企业生产一线挂职锻炼管理办法、兼职教师聘任 及培养管理办法，开展中高职教师技能联赛活动，建设“双帅型”教师队伍。完善落实 评聘制、中宵年教师导师制、教师职业能力测评等制度；培养2 2 名专业带头人（其中一名来自企业），6 6 名骨干教师，建设一支由约 2626 名专职教师和 2626 名兼职教师组成的教师 团队，筑牢“双帅结构”。（三） 加强实训基地建设，满足中高职学生教学实习健全校内外实习实训基地管理制度，编制校内外

18、实习实训教学文件；完善现有校内 外实训基地，新建、扩建 5 5 个校内实训基地，新建 6 6 个校外实训基地。重点建设 12001200 存 三层“建筑工程综合实训基地” 一处，建立网络传输平台，将建筑生产过程、工作流程 等信息传递到教学现场，满足区域内中高职学生及社会培训使用，实现“校中厂，厂中 校”、“工学结合”实践教学要求。（四） 建立“双主体”合作新机制，形成“三服务”体系建立校企“双主体”办学新机制，形成“三服务”体系即：与企业合作服务育人； 与行业合作服务产业；与区域合作服务经济。与烟建集团有限公司合建“烟建学院”；年培训由现在的 40004000 人增加到 1000010000

19、人；与行业主管部门合作成立烟台市建筑工程质量检 测站高新区分站，开展工程质量及建材检测服务；成立建筑工程技术工作室，为企业提供 4 4 项以上的技术支持；选派 1010 名教师到企业挂职两个月以上； 与行业企业联合进行高 职院校校企合作运行机制的实践研究，完成国家级“十二五”重点课题高职院校校企 合作运行机制实践研究一项。（五） 组建中高职教育联合会，搭建中高职衔接平台争取烟台市教育局、烟台市建筑业联合会的支持，组建中高职教育联合会；制定协 会章程和管理办法，吸纳烟台市有建筑类专业的高职和中职院校参与；制定中高职人 才培养方案衔接意见；研究对口专业的自主招生考试办法，探索中高职贯通的人才培 养

20、模式，均衡区域职教资源，开放“实训基地”管理，实现资源共享，搭建中高职衔接 平台。（六） 实施第三方评价，促进专业建设吸纳企业、社会、家长、行业等参与教育质量评估，建立“多位一体”评价体系。 制定毕业生就业率评价体系和实施办法；制定毕业生就业质量评价体系和实施办法；制 定毕业生满意度评价体系和实施办法；制定企业满意度评价体系和实施办法；制定创业 成效评价体系和实施办法；建立网上评价平台，实现多方评价。通过第三方评价，监督 和促进专业建设和人才培养质量。三、建设内容（一）人才培养体制机制建设1.1.建设目标（1 1）探索建立校企股份制合作办学新体制依托政府行业主管部门的支持和指导，与行业、企业相

21、互渗透，开展股份制合作办 学，推动形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型“双主体”办学 新体制，促进与行业的高度融合，提高人才培养质量及办学活力。（2 2）建立人才培养管理新机制推动政、行、企、校四方联动，深度融合，良性运行，实现合作办学、合作育人、 合作就业、合作发展，进一步激发学校的办学活力。1构建人才共育共管的保障机制；2构建互利双赢成果共享的激励机制；3构建促进产学研紧密合作的管理风险和社会责任共担的约束机制；4构建适应工学结合教学的组织与运行机制2.2.建设措施（1 1）人才培养体制建设1 1）建立股份制“烟建学院”，实现人才培养模式转轨深化与烟建集团有限公司等企业全

22、面合作，建立一所集中职高职教育、企业岗前培 训、社会培训、职业技能鉴定为一体的股份制学院一一烟建学院，实施“双主体”办学 的人才培养体制。成立董事会，实施校企“共建、共管、共育、共赢”的办学模式。真 正使建筑工程技术专业达到“管理模式企业化，实训基地工厂化，人才培养过程工作化”， 推进“教学过程与生产过程对接”和以“以岗定教、工学结合”为特征的人才培养模式 实施，推进以“课程内容与职业标准对接”的课程体系改革，推进高职教育服务地方产 业发展方式的创新和服务能力的提高。2 2） 建立建筑工程质量检测站，提高产教结合和服务企业的能力充分发挥建筑工程技术专业原有力学实验室和建材实验室的作用，与烟台市

23、住建局建筑工程质量检测站共同成立“烟台市建筑工程质量检测站高新区分站”，提升服务区域经济的能力。检测站将集教学、科研、建筑材料检测、工程质量检测、学生实训、社会 培训丁一体，提升我院建筑工程技术专业（群）服务本地建筑业发展的能力。3 3） 创建建筑工程技术工作室，探索科研成果转化、技术服务新体制创建建筑工程技术工作室，探索促进教师科研成果转化、技术服务企业的新体制。图3-1-1“双主体”办学机制依托建筑工程技术专业教师现有科研成果和拥有的工程预算、结构设计、工程监理等方面的能力，以及所进行的课题研究方面所取得的成果，成立建筑工程技术工作室，实施 工作室主任制，主动为企业服务、开展技术革新和新工

24、艺、新标准等培训。工作室收入 除留一部分必要的运营费用外，全部用丁工作室的再发展与人员的成果转化费。（2 2）人才培养机制建设依托政府行业主管部门，坚持学校主体、政府协调、行业指导、企业参与的专业建 设机制，立足专业建设服务产业行业，构建人才培养行之有效的长效机制。1 1）建立人才培养共育共管的保障机制政府、行业、企业、学校共同培育人才，共同参与过程管理，形成“利益共同体”，保证人才培养目标的实现。1政府方面。出台激励和保护企业参与校企合作积极性的相关政策，如税费减免、 财政补贴、转移支付、表彰奖励等；出台鼓励学校参与区域产业规划、人才队伍建设规 划及社会发展规划的政策,使学校的专业结构和人才

25、培养目标规格适应区域产业结构优 化升级和社会发展的需要。2学校和企业方面。探索构建校企合作“双主体”人才培养的新机制。以企业学校全程参与单独招生为突破，共同建立多样化的选拔录取机制，如“知识+技能”、高中学业水平考试+职业倾向测试等；以实习实训基地建设为抓手、行业企业专家讲堂为平台， 建立校企文化融合机制，促进校园文化与企业文化的互动融合；共同实施“通过课内外 结合、校内外结合的培养途径，提升学生职业素质和职业技能”的“内外兼修”的人才培养模式改革，参照职业岗位任职要求制定培养方案，引入行业企业技术标准开发专业 课程，探索建立双证书制度；共同制定实训基地的共建共管制度、学生顶岗实习课程标 准、

26、顶岗实习手册及顶岗实习管理办法，参与对实习学生的指导和过程管理；共同制定 以学习能力、职业能力、综合素质为核心的、行业、企业、学校多方参与的、传统考试、 职业技能鉴定、职业技能竞赛多角度考核的人才培养质量评价体系；共同关注学生就业，开展学生就业服务指导和职业生涯规划。由学校牵头制定校企教师共同培养制度、校企合作双方人员互聘互认制度，建 立校企互派代表制度；鼓励专任教师与兼职教师互相听课， 相互学习，实行双课酬制； 深化学校内部人事制度改革，明确教师密切企业的责任，要求教师到行业企业实践锻炼， 参加社会培训认证；制定兼职教师聘任（聘用）制度，激励行业企业的专业人才和能 工巧匠到学校兼职任教；建立

27、引导和激励机制，鼓励教师主动参与针对企业需求的科技 研发工作，促进成果转化，实现互利共赢。2 2） 建立互利双赢、成果共享的激励机制树立“双主体”人才培养理念，寻求校企合作双赢的利益结合点，建立利益驱动、成果共享，责任共担的合作机制，开发企业参与学校人才培养的潜能。1优势互补，关切利益充分发挥政府部门的调控指导作用，实现校企资源的共享和优化配置。本着“互利 双赢”的原则，寻求双方利益结合点，让合作的每一项内容，企业都能从中受益，得到 真正的实惠，激发企业参与校企深度合作的积极性。2开放资源，服务企业学校主动面向企业开放教学资源，包括仪器、设备、场地、帅资等，为企业员工培 训、文体活动、研究开发

28、等提供方便和帮助。学校根据行业企业需求，组织师生为行业企业提供咨询服务；针对企业的需求和企 业在生产中遇到的技术难题，参与企业技术创新和研发，开展高技术和新技术培训。3合作双赢，共享成果校企双方共享合作成果，包括共同培养的毕业生、共同开发的教学资源、共同研发 的应用成果等。建立合作企业优先选拔录用毕业生制度；建立合作企业共享教学资源制 度；建立应用成果转化、推广收益共享机制，提升合作办学的经济效益和社会效益。3 3） 建立管理风险和社会责任共担的约束机制针对合作过程中可能出现的顶岗实习学生安全与待遇得不到保障、毕业生“下不去、用不上、留不住”等管理风险，以及应共同承担的确保人才培养质量、促进学

29、生就业、 维护学生合法权益等社会责任，通过法律、制度和道德三个层面对合作各方进行约束， 为校企合作健康发展提供保障。1法律约束。校企双方签订具有法律效力的合作协议，明确合作双方人才共育共管 的责、权、利，合作双方都要按照协议的相关条款履行责任和义务。2制度约束。建立顶岗实习工伤保险分担制度，由政府、企业、学校和个人共同分 担顶岗实习学生的工伤保险费用； 建立实习实训基地管理制度、实习指导教师管理制度、 学生实习违规违纪管理制度、学生实习生活保障制度、联通联动责任制度等规范校企合 作双方行为。3道德约束。校企合作双方立足构建“利益共同体”，遵照长期合作、荣辱与共的原 则，通过舆论引导、强化自律等

30、方式，维护彼此的利益和形象，共同承担保证人才培养 质量、促进学生就业、维护学生合法权益等社会责任，共谋事业发展。4 4）建立适应工学结合教学的组织形式与运行机制在现有学分制基础上，进一步深化教学管理制度改革，建立适应行业企业生产实际 的教学组织形式与运行机制，实现“学习 +工作”、“学校+工厂”的合理融合。1试行分段式教学组织模式。鼓励在同一课程的教学过程中，按照一定的学时或一 定的章节，由一个课程团队在同一个教学班轮流授课，或学校专业教师和兼职教师分段 共同承担教学，使理实一体化课程的知识与岗位技能达到最大程度的融合；开展分段式 教学考核方式、教学方法、教学手段、评估办法等改革研究。2探索并

31、行、申行混合排课制。增加申行排课的课程比例，采取分散和集中、并行 和申行相结合的方式进行排课。压缩学时，减少跨学期课程，鼓励课程在一个学期内完 成教学任务；对学分少的课程（2 2 学分及以下）实行申行排课制；开展申行排课制的教学 运行管理改革研究。3探索“多学期制”。改革现行学期制，将一个学年分为多个学期（三个或三个以上），以利丁 “以岗定教、工学交替”教学模式的真正实施，实现教学过程与生产过程对接。3.3.绩效指标与建设进度人才培养体制机制建设绩效指标与建设进度如表3-1-13-1-1 所示表3-1-1人才培养体制机制建设绩效指标与建设进度建设分项建设内容2012年10月2013年10月负责

32、人人才 培养 体制机制 建设深入行业企业 调研预期目标：深入行业企业调研 验收要点：1企业调研记录；2企业调研报告。预期目标：深入行业企业调研 验收要点：1企业调研记录；2企业调研报告。王忠杰人才培养共育共管的保障机制建设预期目标：初步构建良好的共育共管的保障机 制。验收要点：1初步制定的促进人才培养共育共 管的措施、实施办法及相关文件；2文件实施记录。预期目标：进一步健全完善共育共管的保障 机制。验收要点：1制定比较完善的促进人才培养 共育共管的措施、实施办法及相关 文件；2文件实施记录王作鹏互利双赢成果共享的激励机制建设预期目标：初步构建良好的互利双赢成果共享 的激励机制。验收要点：1初步

33、制定的促进互利双赢成果共 享的措施、实施办法及相关文件；2文件实施记录。预期目标：进一步健全完善互利双赢成果共 享的激励机制。验收要点：1制定比较完善的促进互利双赢 成果共享的措施、实施办法及相关 文件；2文件实施记录张家惠管理风险社会责任共担的约束机制建设预期目标：初步构建良好的管理风险社会责任共担的约束机制。验收要点：初步制定的促进管理风险社会责预期目标：进一步健全完善管理风险社会责 任共担的约束机制。验收要点：制定的比较完善的促进管理风张家惠建设分项建设内容2012年10月2013年10月负责人任共担的相关制度文件；文件实施记录。险社会责任共担的相关制度文件；文件实施记录。适应工学结合教

34、学的组织与 运行机制预期目标：初步构建良好的适应工学结合的教学运行机制。验收要点：1初步制定促进适应工学结合的教学管理制度文件；2文件实施记录。预期目标：进一步健全完善适应工学结合的 教学运行机制。验收要点：1制定的比较完善的促进适应工 学结合的教学管理制度文件；2文件实施记录。徐言 超4.4.建设经费预算人才培养体制机制建设经费预算如表3-1-23-1-2 所小表3-1-2人才培养体制机制建设经费预算建设内容建设经费来源及预算（万元）申请中央财政地方财政行业企业其他合计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计深入行业企业

35、调研1122人才培养共育共管的保 章机制建设1122互利双赢成果共享的激 励机制建设1122管理风险社会责任共担 的约束机制建设1122适应工学结合的教学运 行机制1122合计551010（二）人才培养模式改革1.1.建设目标通过对建筑施工企业施工员等岗位群职业能力的分析，与烟建集团有限公司、烟台 德信建设集团有限公司等多家建筑施工企业深度融合， 深化“以岗定教、 工学结合”的 人才培养模式；以建筑工程施工过程为主线，按照企业工作流程和职责分工，明确岗位 能力，重构建筑工程技术专业的课程体系；以任务驱动、项目导向等教学模式进行教学 设计与组织，通过知识的序化和重构，建设优质核心课程；按照“教、

36、学、做一体”的 教育教学理念进行教学，培养区域行业企业急需人才，为建筑行业培养“懂技术、能施 工、会预算、善管理”、爱岗敬业、严谨求实的施工员岗位群人才， 拓展社会服务功能, 增强专业服务产业能力。 努力把本专业建设成“办学理念先进、专业特色突出、毕业生综合素质高、社会服务能力强、中高职衔接良好”的品牌专业（双主体的人才培养目标见图 3-2-13-2-1 ) )“双证”毕业、“零距离”就业图3-2-1“双主体”人才培养模式图2.2.建设措施（1 1）实施要点继续推进“以岗定教、工学结合”人才培养模式改革，坚持学校和用人单位共同商 定的原则，共同确定培养目标、教学内容、培养方式和保障机制。实施要

37、点如下：1 1） 人才培养目标与企业用人标准、规格对接，由校企合作成立的专业指导委员会研 究确定，对丁有特殊要求的企业，通过校企双方签订人才培养“订单”来明确培养目标。2 2） 人才培养内容由素质教育系统与专业技术教育系统相融通，与典型职业工作任务、 职业资格标准对接，把岗位职业资格所要求的应知内容和应会技能融入到教学中，使学 生毕业时在取得毕业证书的同时也获得岗位职业资格证书， 实现学历教育 （毕业证） 与 岗位能力培养 （职业资格证）相融通。3 3） 人才培养过程由学校、企业合作完成，共同制定培养方案，教学环节一部分在校 内完成，一部分在企业完成，学校、企业双方共同对学生实施职业素质、岗位

38、技能、方 法能力、创新能力等方面的培养。案例教学项目教学顶岗实习教学模式4 4） 人才培养环境由学校与施工现场交义合成，打造“校中厂、厂中校”， 根据课程 和内容特点，选择课堂教学或校内仿真实训场馆、实训室和校外施工现场进行教学活动， 让学生尽早熟悉真实的岗位环境，积累工作经验，增强实践能力，并能融会贯通到学校的学习过程中。5 5）教学进程由理论教学与实践教学交替进行，并积极探索理论教学与实践教学的有 机结合，打破传统的教学安排和学期设置，采用分段式工学交替，同时针对企业不同的 需求、培养人才的知识层次差异、学习时间需求的差异等，进一步探索“学分制”管理、“多学期制”、“学习实践穿插交替进行”

39、的组织模式。6 6）教学团队由专任教师与兼职教师双源合成，增加专任教师中具有企业实际工作经 历的教师比例，使其达到 1:11:1 的比例；每年安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工 作经验，提高实践教学能力，同时聘请行业企业专业技术骨干和能工巧匠到学校兼职教 学，形成专兼职教师交义讲授的教学机制。7 7）实施第三方评价制度，建立就业（用人）单位、行业协会、学生及家长等利益相 关方参与的第三方人才培养方案质量评价制度。教学评价由学校、企业双方共同完成，学校是评价、考核理论教学成果的主体，企业是评价、考核实践教学成果的主体，通过 对每个课程和教学过程的系统分析，把评价的着眼点和落脚点转移到以职业能

40、力为核心 的轨道上来，并逐步实现评（考）教分离。（2 2）构建课程体系1 1）课程体系构建思路按照工作过程系统化开发课程的方法，在分析企业专家职业成长规律基础上，确定 建筑工程技术专业的职业岗位群，分析职业岗位群的工作过程、对象、任务，凝练典型 工作任务，归纳行动领域、转换为专业学习领域的课程，设计学习情境，同时依据专业 课程、学生可持续发展和建筑工程“新材料、新工艺、新设备”发展对基础理论知识的 需要，构建建筑工程技术专业的课程体系。课程体系设计思路及步骤如图3-2-23-2-2 所示。2 2）专业定位与就业面向本专业定位丁为建筑行业培养“懂技术、能施工、会预算、善管理”、爱岗敬业、严 谨求

41、实的施工员、预算员、质量员、资料员、材料员，并为技术负责人、项目经理等后 续发展岗位奠定良好基础。本专业主要的就业面向、职业领域和相应职业资格证书如表3-2-13-2-1 所示。表3-2-1职业岗位情况描述就业岗位职业领域职业资格证书初始就业岗位施工员（核心岗位）建筑工程施工施工员上岗证预算员工程预结算预算员上岗证质量员工程质量检验质量员上岗证资料员工程技术资料管理资料员上岗证材料员建筑材料检测与管理材料员上岗证发展就业岗位项目技术负责人施工技术管理相关职业资格证书项目经理建设工程项目管理注册建造师职业提升岗位技术（生产、经营）经 理、总工施工技术（生产、 经营）总负责相关职业资格证书3 3）

42、典型工作任务分析典型工作任务及能力知识要求在专业建设委员会与企业实践专家多次研讨的基础上，参照行业企业岗位职业标准,对典型工作任务及能力知识要求进行了分析，如表3-2-23-2-2 所示。召 开 企 业 实践 专 家 访 谈会， 根据专 家的职业成 长规律， 分 析各阶段的 职业能力和 相应的工作 任务。在分析各阶 段职业能力 基础上，确 定本专业所 对应的岗位群，并分析 各专业的实 际工作任 务。通过校企合作，根据 本专业所 对应岗位群的实际 工作任务， 归纳出典型工作任务。以学校骨干教 师为主，根据 人才成长的认 知规律，将本专业的典型工 作任务转换为 学习领域课 程，并形成课 程方案和课

43、程 标准。设计开发学习情境I按照“基于 工作过程” 设计学习情 景，明确学 习任务，以 体现“学习 的任务是工 作，通过工 作实现学 习”。V 图3-2-2课程体系设计思路图表3-2-2典型工作任务及能力知识要求序号典型工作任务能力要求知识要求1施工任务承揽1）能够进行合同分析；2）能够编制招投标文件。1）掌握合同管理的内容；2）掌握工程招标投标的内容和程序。2施工组织设计 编制与实施1）能够制定施工方案， 能够进行施工现场 的布置；2）能够进行施工现场管理；3）能够编制施工进度计划；4）能够编制一般建筑工程的施工组织设计；5）能够运用建筑工程规范（强制性条文）及验收标准开展工作；6）能够进行

44、分部、分项施工方案及典型工程施工组织编、交、贯的工作；7）能够进行选择、确定施工方案及实施过 程中的优化。1）掌握施工方案的制定要点；2）掌握编制施工进度计划的规则和方法；3）掌握编制施工组织设计的规则和方法；4）掌握建筑工程规范（强制性条文）及验收 标准；5）了解选择、 确定施工方案及实施过程中的 优化过程。3识读建筑工程施工图识读工程相关 图集1）能够识读建筑施工图；2）能够运用工程相关图集的构造要求，熟 练识读结构施工图，重点是混凝土结构施工 图，并能进行钢筋下料长度（工程量）的计 算；3）能够识读一般设备施工图；4）能够进行图纸自审，并参与图纸会审， 进行图纸会审记录。1）掌握建筑制图

45、知识；2）掌握建筑构造知识；3）熟练识读建筑施工图的步骤；4）熟悉钢筋下料长度（工程量）的计算方法；5）了解设备施工图的一般内容和识读步骤。4测量放线1）能够熟练使用水准仪、经纬仪、全站仪、 激光垂准仪等测量仪器；2）能够完成测量和测设的基本工作，进行 大比例尺地形图测绘工作；3）能够使用水准仪完成高程测量工作；4）能够使用经纬仪完成角度测量工作5）能够使用全站仪完成角度测量、距离测坐标测量、放样测量工作；6）能够完成建筑工程施工测量基本工作。1）掌握水准仪、经纬仪、全站仪、激光垂准仪等测量仪器基本构造与使用方法；2）掌握测量和测设的基本工作内容，大比例尺地形图测绘工作内容；3）掌握使用水准仪

46、完成高程测量工作的要点和使用经纬仪完成角度测量工作的要点；4）掌握使用全站仪完成角度测量、距离测量、坐标测量、放样测量工作5地基与基础工 程施工1）能够组织土方工程施工；2）能够组织实施基础工程及以下工程施工；3）能够按照隐蔽工程验收要求进行地基与 基础工程的验收。1）掌握土方工程施工知识；2）掌握基础工程及以下工程施工知 识；3）熟悉隐蔽工程验收要求， 熟悉地基 与基础工程验收内容和要点。6主体结构施工1）能够进行砌体结构工程的施工；2）能够进行混凝土结构工程的施工；3）能够进行钢结构工程的施工。1）掌握砌体结构理论知识与施工工艺；2）掌握混凝土结构原理；3）掌握混凝土结构主体施工工艺；4）

47、掌握钢结构理论知识与钢结构的施 工工艺。7防水与装饰工 程施工1）能够进行屋面防水工程的施工；2）能够进行装饰装修工程施工。1）掌握屋面防水的基础要求和施工工艺；2）熟悉装饰装修工程的基本要求和施工工艺。8施工疑难问题 处理1）能够预测并发现工程质量隐患；2）能够进行建筑结构的受力分析；3）能够处理施工中的疑难问题。1）掌握基建筑力学基本知识；2）掌握基本的建筑结构设计原3）理；3）熟悉建筑工程质量验收标准。9建筑材料检验1）能够做常用建筑材料的进场验收及保管 工作；2）能够应用常用建筑材料的基本技术指标 进行检测；3）能够正确填写建筑材料检验报告单。1）掌握建筑材料的基本知识；2）熟悉常用各

48、类建筑材料的性能和质量检测 标准；10分析施工成本， 编制工程预算1）能够进行土建工程量的计算；2）能够熟练运用有关计量计价文件；1）掌握土建工程定额计算法和工程量清单计 价法；序号典型工作任务能力要求知识要求3）能够编制土建工程预算；4）能够进行土建工程的工料分析；5）能够进行竣工决算的工作内容。2）熟悉编制工程概预算的内容和过程；3）熟悉编制工程结算的内容和过程。11工程质量检查1）能够熟练运用土建工程施工的质量标准；2）能够熟知工种检验的程序和手段；3）能够进行一般施工质量缺陷的处理；4）能够熟练地填写工程质量检验及验收表 格。1）掌握建筑工程施工质量验收统一标准及相关分部、分项工程质量

49、验收规范；2）掌握质量验收记录的资料填报要求；3）熟悉建筑工程相关技术标准、规范、规程及图集；4）掌握安全施工基本知识；5）熟悉工程质量验收工作内容和流程，了解施工工艺、测量等工作内容和流程；6）了解与项目质量相关的安全、进度、成本、 合同的基本要求；7）了解建设工程质量相关法律、法规、熟悉 政府各级部门相关的工程质量管理文件。12建筑工程安全 管理1）能够向各班组进行施工安全技术交底；2）能够有效地处理施工安全事故。13建筑工程技术资料管理1）能够进行工程技术资料和数据的收集；2）能够编制施工内业文件；3）能够进行技术资料编制、整理与归档。1）熟悉工程技术资料和数据的收集内容；2）熟悉编制施

50、工内业文件的程序和内容；3）熟悉技术资料编制、整理与归档要求。14建筑工程竣工 验收1）能够绘制竣工图；2）能够进行建筑工程竣工验收、交付使用、 保修等工作。1）熟悉建筑工程质量管理的相关知识；2）熟悉工程项目管理的相关知识；3）熟悉CA*用软件。典型工作任务对应的学习领域工作过程、职业岗位、典型工作任务与学习领域的关系如图3-2-33-2-3 所示工作项目工程实施过程施工任务承揽编标前施工组织设计确定工程报价投标、中标、签合同施工准备图纸会审编制施工组织设计资源准备施工图识读施工预算职业岗位典型工作任务学习领域工程施工定位放线碌结构工程施工砌体结构工程施工钢结构工程施工屋面与防水工程施工地基

51、与基础工程施工装饰工程施工建材供应与检测施工质量验收技术资料整理工程价款中间结算竣工验收竣工验收竣工资料整理竣工结算材料员质量员安全员资料员预算员项目经理项目技术负责人图3-2-2工作过程、职 业岗位、典型工作任务 与学习领域的关系施工员招投标与合同管理施工组织设计技术疑难问题处理招投标与合同管理施工组织设计结构构件受力分析施工图识读施工测量放线碌结构工程施工砌体结构工程施工钢结构工程施工屋面与防水工程施工地基与基础工程施工装饰工程施工建材供应与检测施工质量验收施工安全交底整理技术资料编制预结算建筑制图建筑CAD与绘制建筑构造与识图混凝土结构识图建筑施工测量隹结构工程施工砌体结构工程施工钢结构

52、工程施工地基与基础工程施工防水与装饰工程施工建筑材料与检测建筑工程质量 检测与安全控制建筑工程资料管理建筑工程计量与计价4 4）教学进程表建筑工程技术专业课程教学进程及学时安排如表3-2-33-2-3 所示表3-2-3建筑工程技术专业课程教学进程及学时安排表模块序号课程石称考核方式课内学时学分按学期分配周数/周学时备注考试考查总学时理论实践一一二五161514141018公共基础学习领域1中国特色社会主 义理论132320222计算机文化基础1802456453高等数学1、212412407.5444忠想道德修乔与法律基础230300225体育1、2628544226大学英语1、2156142

53、149.564小计（占课内总学时28.97%）48436012429专业基础学习领域7建筑材料与检测14832162.538建筑制图16448163.549建筑结构受力分 析2908285.5610建筑构造与识图2605283.5411建筑CAD与绘图35612443.5412地基与基础工程 施工35640163.5413钢结构与施工54030103.5414砌体结构与施工4282081.52施工 员15混凝土结构与施工*38468165.5616防水工程与装饰工程施工3282261.52小计（占课内总学时32.36%）55440614834专业学习领域17招投标与合同管 理6432323.5

54、18施工组织设计*45645152.5419土建工程计量与 计价4846005.56预算 员20建筑施工测量*45630302.5421建筑工程技术资 料管理52012121.52资料 员22建设工程质量检 验与安全管理54024242.54安全 员建筑工程施工计 算34220223323混凝土结构识图 与应用*48440505.56小计（占课内总学时24.94%）44626318526.5芦域页24形势与政策116881限选，5讲座25心理健康1 23620162(18)(8)限选26就业指导15181801(2)(6)(4)(4)(2)限选学时数27普通话24880(8)限选，考证28应用

55、文写作34254033限选29工程造价软件应 用4400482.5430高层建筑施工5401861.5431建筑设备工程与 识图5403602432建筑工程概论2303001.52系列讲座小计（占课内总学时15.10%）2701927814.5合计（占课内总课时100%1754122153510426242222220注：标*号课程为专业主干课程建筑工程技术专业实践教学进程如表3-2-43-2-4 所示表3-2-4建筑工程技术专业实践教学进程表模块序 号实践名称考核方式实践方式一子时-子分按学期分配周数备注考试考查一二三四五六基础实训1军训操场训练、内务整 理1.51.52劳动2、3校内外21

56、13中国特色社会主义理论1专题讲座或放DVD资料片18学时；假 期社会调查18学 时。3624思想道德修养与法律基础2专题讲座或放DVD资料片18学时；节 日等培养道德践行 能力18学时。1815体育12课外32小 计（占实践8.89%）866.5专业技能实训6建筑施工图识读与绘制实训2校内48227认识实习2施工现场30118建筑结构计算及绘图实训3校内48229施工组织设计方案编制实训4校内241110施工图识图与会审实训4校内241111土建工程计量与计价实训4校内482212混凝土主体结校内4822模块号考核方式时分按学期分配周数备注实践名称考考实践方式一二三四五六试查构施工实训13建

57、筑施工测量 实训4校内2411小计（占实践22.93%）29412综合实14拟岗实习5前实训馆、模拟工地602215协岗实习5后施工现场18066训16顶岗实习6施工现场4801616小计（占实践68.18%）72024合 计（占实践总学时100%1100431.5455816注：分散的实践性教学见课堂教学进程表；入学教育半周，毕业教育一周。5 5）基丁工作过程的评价考核体系综合评价学生由三部分组成。考核采用分阶段、分项目，注重过程方式进行考核考核内容与形式尽量与国家职业标准相融通。考核项目及各项目的分值如图3-2-13-2-1 所口职业素质基础专业理论 实践操作能力实践操作能力45%45%3

58、5%35%图 3-2-13-2-1 考核项目及分值3.3.绩效指标与建设进度人才培养模式改革绩效指标与建设进度如表3-2-53-2-5 所示职业素质20%20%基础专业理论表3-2-5人才培养模式绩效指标与建设进度建设 内容现有基础预期目标和建设进度负责 人2012年10月2013年10月人才培养方案初步制定了建筑工程 技术专业“以岗定教、 工学结合”的人才培养 模式。预期目标：建筑工程技术专业2011级起实施 新一轮人才培养方案。验收要点：调查2011级新人才培养方案执行 情况。预期目标：进一步完善人才培养方案。验收要点：1教师对新人才培养方案执行情况；2学生对新人才培养方案的 认知度；3调

59、研新方案实施情况。金燕程体系完成了建筑施工一线 技术管理人员需求调 研报告，分析了典型工 作任务，归纳了学习领 域课程，初步形成了课程体系。预期目标：进一步完善课程体系内容，开发 基于工作过程的项目教学课程，制定教学评价体系。验收要点：1组建由专业带头人、骨干教师 和兼职教师组成的课程体系改革 建设团队。2构建基于工作过程的课程体 系；开发设计基于工作过程的课 程。预期目标：完善建筑工程技术专业课程 体系。验收要点：1完善基于工作过程的课程 体系；2完善课程标准，完善课程评 价和考核体系。3建立新的教学质量评价标 准和学生考核办法；形成学生 职业能力评价指标。金燕4.4.建设经费预算 人才培养

60、模式改革经费预算如表 3-2-63-2-6 所示表3-2-6人才培养模式改革建设经费预算建设内容资金预算及来源（万元）中央财政地方财政行业企业其他合计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计1.人才培养模 式改革10616162.课程体系改 革551010合计15112626（三）课程建设1.1.建设目标参照全国高职高专教育培训基地一一宁波基地的课程开发方法，进行职业教育课 程能力本位的项目化改造与课程设计，开发基丁工作过程的学习领域课程，对岗位工 作任务进行分解、序化，构建知识、能力系统，建设“工学结合、任务驱动、项目导