人教版三年级音乐下册(简谱)第一单元《朝景》教学设计

1、教学设计执教者所在单位课题朝景学科/ 版本/ 册 次/ 单元章节小学音乐 / 人教 课标版（简谱） /三年级下册第 1 单元第 5 课年级3 年级课时第 5 课时内容分析朝景选自挪威作曲家格里格培尔金特第一组曲的第一段，是培 尔金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。音乐刻画了那里清晨日出的美 丽景色。尤其是在强音第一次奏出时，太阳破云而出的瞬间精彩、生动！学生分析三年级学生通过两年来的学习，积累了少量的学习经验和方法，在对音乐 的欣赏上基本能够表达出对音乐的理解，有一定的探索新知的能力，但缺 乏自主学习能力，这就要求老师能够利用学生的已有的学习经验和方法， 调动学生学习的积极性，完成教学目标。教学

2、目标知识 与技能认识长笛、双簧管并能用正确的声音哼唱主题。过程 与方法在对比聆听、 纱巾律动、模唱、画旋律线等音乐实践活动中体验感 受音乐 A/B/C 三段在情绪、 速度、力度等方面的不同特点， 初步体 会作曲家的创作意图并能用不同方式表现音乐所描绘的意境。情感态 度与价 值观在音乐欣赏活动中， 积极参与各项实践活动， 愿意把自己对音乐的 感受和理解与大家分享。教学重点初步体会作曲家的创作意图并能用不同方式表现音乐所描绘的意境。教学难点感受音乐意境、唱准音乐主题。课堂环境 资源要件1. 移动终端（苹果 IPAD）2. 交互式教学平台（泛东·互动课堂平台）3.交互式电子白板（ SMAR

3、T或鸿合 HV-I280 ）4. 锐捷云课堂计算机教室5. 现代中庆录播系统信息化应用 整体思路音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表 现艺术美的，在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供 一个声情同步、时空统一的多媒体音乐世界。通过多媒体演示、交互、自 学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，培养他们的自主学习与 协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式教学 过程教师活动学生活动教学活动 设计意图信息化资源 应用设计意 图师：同学们好！今天老师为 大家带来三段音乐， 首先我开门见山，明确本导入们来听第一段， 它带给你什生静听，感受音

4、课学习内容，唤起么样的感觉呢？你的身体乐情绪。学生学习的愿望能随着音乐感受一下么？与兴趣。（多媒体播放第一段音乐）1、师：谁来说说，你有什么生：优美的、舒缓感觉？的2、师：同学们的感觉真不生：不一样，前面错，那老师想问一下，音乐比较安静，后面前后带给你的感觉是一样的起伏比较大。的么？生：板书用线条3、师：（板书）如果老师用画出对音乐的感通过不同线条得通过电子白分 欣段 赏这样平缓的线条来表现前觉对比来理解乐曲板交互方式面的音乐，后面的音乐你想前后不同的情绪。有利于学生（一）用什么样的线条来表现主动探索、主呢？谁能到黑板上来试动发现，更直试？生：随音乐划旋观的描述对 音乐的感觉。4、师：这位同学

5、划出的线律线通过 肢体 律动 感条符合你的感觉么？请再受音乐旋律的变听音乐，能用肢体动作把这化从而更好的理样感觉的线条融入到音乐中么？生随音乐用纱巾解音乐。5、老师发现同学们都能用表现。运用音乐道具帮肢体动作表现优美的旋律，今天老师也给大家带来你助学生感受音乐、 理解音乐、想象情们最喜欢的音乐道具（纱境。巾）你能用纱巾来表现一下这段音乐么？你想用什么样的方式来表现呢？生：观察，比较哪5、师：老师发现有的同学一种更合适并模观察比较法感知用纱巾这样表现， 有的那样仿。符合作品得正确表现，能说说为什么？哪一情绪。种更合适呢？生：安静的，柔和6、师：请小朋友们看黑板，的因为前面刚刚伴随我们的就是这段比

6、较平静音乐，如果让你用声音表现乐曲的前半部分， 你觉得用什么样的力度演唱比较合适呢？为什么？生视唱主题旋律7、那好，就让我们用这样曲谱。紧扣学习目标，引的声音来试唱一下曲谱， 准导学生掌握乐理备好了么？常识，通过试唱曲生画旋律线演唱谱，加深对主题音8、你觉得刚才声音够轻柔并总结回答。乐得记忆。么？请你再来视唱这段曲生 1 ：符合谱同时边唱边划旋律线， 你生 2：不完全符合觉得刚才黑板上的旋律线说出想法并作出完全符合这段安静的音乐修改。么？生回答9、师：同学们对音乐都有在感知音乐得情自己理解与感受， 想法真不绪后去挖掘它的错。请大家边画旋律线边听演奏乐器并认识乐曲中是由什么乐器演奏主奏乐器。的这

7、段音乐呢？生观看 ppt 认识10、师 ppt 介绍双簧管、 长 笛。11、师：下面我们听音乐的 同时模仿你听到的乐器并 感受一下这段音乐仿佛把 我们带入到了什么样的场 景中，你联想到了怎样的画 面？12、师生用学生联想的情景 通过肢体动作表现表演。乐器并随音乐模 仿演奏姿势。生听音乐联想音 乐情境并回答。音乐是想象的艺 术。学生通过完整 地聆听活动，对乐 曲有了整体的理 解并进一步用肢 体动作表现出来。通过电子白 板展示帮助 学生更直观 的理解音乐 知识。分段 欣赏 （二）1、师：同学们的想象力真丰 富，下面请听老师给大家带 来的第二段音乐， 它带给你 的感觉和第一段是相同的 么？2、师：如

8、果让你用肢体动 作来表现一下出现的重音， 你想怎样表现呢？3、师：老师看了不同动作 听到了不同声音， 那你能说 说为什么用这样的动作和 声音表现么？音乐带给你 什么感觉？生聆听并描述感 觉。生 1：有起伏 生 2 ：有高，有 低生 3：有强音生：虽音乐用肢 体动作表现音乐 力度的变化。生描述并全体用 肢体动作表现。可以充分利用低 年级学生好奇心 强、想象力丰富的 特点，尊重他们对 音乐的不同体验 和独立思考，在动 中听、在听中大胆 地想象，并结合打 击乐器表现，帮助 学生更好的体验 理解音乐。4、师：除了纱巾，老师还给 你们带来了很多打击乐器， 听了这段音乐你想选什么 打击乐器来表现呢？为什

9、么？5、师：听了这段音乐，同学 们又联想到怎样的场景 的？生：用打击乐器 表现。生联想全体动作表现分段 欣赏 （三）师：下面让我们休息下，请 同学闭上眼睛听听第三段 音乐，它和我们听到的哪段 相似的？又有什么不同？师：音乐为什么会发生这样 的变化，你联想到的场景又 发生了怎样的变化呢？生 1 回答：与第 一段相似。生 2：变得更低沉 了生联想描述并用 动作表现。音乐是聆听的艺 术。本环节从听入 手，在三段音乐的 听赏中，引导学生 体验感受音乐要 素方面的不同特 点，并启发学生根 据音乐语言所描 绘的特点，鼓励学 生在听中动、在动 中听、在听中大胆 地想象。通过模 仿、声势、肢体表 演等音乐实践活 动，为学生创设音 乐想像力的空间， 在丰富其情感体 验的同时，发展学 生音乐理解能力， 展现其个性和创 造才能。）全曲 欣赏师：这三段音乐我们已经全 部欣赏完了，其实他们是出 自同一首乐曲中， 同学们想 了解一下作曲家的想法么 ?师： ppt 简介作品朝景 作曲家格里格生：生观看 ppt 作品简介。在进一步对作曲 家创作想法的了 解中，帮助学生树 立学习音乐的自 信心，