《荷花》课件

1、荷花课件荷花课件教学目标1 .会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨 挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动” 等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3 .理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自 然的感情。4 .体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画而的读书方法。教学重点理解感受荷花开放的种种姿态。教学难点想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。教具准备多媒体教学课件预习题纲1 .熟读课文，了解课文大体内容。2 .搜集荷花的有关资料第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1 .喜欢猜谜语吗?请听好了： 一个小姑娘，立在水

2、由央，身穿粉 红袍，坐在绿船上。（打一植物）2 .说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资 料）3 .叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢（板书课题）我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知。1 .自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。2 .分组出示生词，指读，正音：抵挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了 怎样的景象）b.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、3 .接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花?三、读议结合，体会情感。“我”看到的荷花是什么样的呢？（一）品读二、三段。1 .自由读二、三自然段边读边找出自己喜欢的句子划下来，然

3、后在小组内交流，说说为 什么喜欢，再有滋有味地读一读。2 .理解并读好重点句。（1） “荷叶挨挨挤挤的”从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的从哪些词体会到的课 件演示：挨挨挤挤的一池荷叶你们看，这就是一池挨挨挤挤的 荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面，谁能把这句话读得 更好（指名读、齐读）（2） “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a.谈体会：你觉得哪个字用得好为什么好b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？c.表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？小结：多么可爱的'白荷花呀!你们看，一个“冒”字不仅把荷花

4、 写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用 得好了吧！（3） “有的有的有的”a.课件演示：荷花的三种姿态这些姿态是什么样的，我们来看 看！b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么（ 刚开的、全开的、将开的。）c.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢全开的呢将开的呢d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和 可爱么）e.指名朗读。小结：课件演示：一池荷花师读：“这么多的白荷花也很美。'”此刻，你最想用个 什么词来形容这些荷花呢（ 板书：千姿百态）作者又把这一池荷花看作了什么？a.质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为 什

5、么把一池荷花看作是一幅活的画画家指的是谁）b.分组合作，讨论交流。小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字 里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把 它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了 不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同 学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。（二）巧读四、五段。L指名朗读四、五段2 .看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3 .自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出 现了怎样奇特的景色？4 .如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉 你什么？5 .作者为什么会产生这样的联想呢？6 .齐读第四、五自然段，体会荷花的美。四、总结全文，布置作业。1 .总结全文。2 .背诵自己喜欢的部分。第二课时一、复习导入。1 .认读生字新词。2 .背诵自己喜欢的部分。二、回顾全文，总结写法。1 .齐读全文。2 .作者是按照什么顺序来写的？（板书：闻到看到想到回到现实）3 .作者用什么方法把这篇文章写得这么美？（板书：细致观察、丰富想象）三、拓展练笔。L作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。4 .交流课前所观察的花。5 .师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。6 .交流习作，讲评后，学生修改小