校本课程开发指导意见

1、1晋州市中小学校本课程开发指导意见校本课程是基础教育新课程体系中的重要组成部分，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程。为了贯彻落实国家基础教育课程 改革纲要（试行）提出的“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、 地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性” 的要求，帮助学校切实有效地实施校本课程开发，落实国家基础教育 课程管理政策，提高学校和教师的课程开发、建设和管理能力，促进 全体学生主动发展，现就我市中小学校本课程开发提出如下指导意见：一、校本课程及其功能校本课程是指学校在具体实施国家课程、地方课程的前提下，通 过对本校学生的需求进行科学地评估，充分利用当地和本学的课程

2、资 源，由学校教师编制、实施和评价的多样性的、可供学生选择的课程。 它与国家课程、地方课程构成学校课程的有机整体，是执行国家三级 课程管理政策的一个组成部分。校本课程的实施有利于学生个性的发展，有利于提高教师的专业 素质，促进学校特色的形成。它能很好地弥补国家课程、地方课程的 缺陷，提高课程对学校及学生的适应性。二、校本课程的目标使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导 学生在众多课程选择中得到个性发展的及时补偿，开发潜能，培养学 生的信息采集和加工能力，使学生在课程的白主选择和个性化知识的 掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健 全的人格，促进学生健康、

3、和谐、全面的发展。三、校本课程开发的原则1、国家、地方、学校三级课程相协调的原则校本课程开发，必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致。课时比例要控制在课时总量的10吮15%保证与国家课程和地方课程间的协调性。22、 权力与职责相统一的原则学校具有开发校本课程的决策权、选择权，同时，也要承担相应 的管理职责。要坚持校本课程实施的严肃性，建立校本课程开发和管 理的有效机制，监督和评估课程实施的过程，发挥校本课程的积极作 用。3、 课程研制、实施、评价一体化的原则校本课程开发应使课程研制、 实施、 评价一体化。 在注重课程实 施的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程方案的合理 性和实施

4、的科学性，提高课程设谿的质量。4、 调查、研究、实验相结合的原则要对学校里学生的需求、教师的现状、当地的条件进行深入的调 查，把这些调查结果作为校本课程开发的重要依据。同时，要把整个 开发过程视为一种科学研究的过程，以提高校本课程开发的有效性和 科学性。四、校本课程内容的确定和开发的类型校本课程内容的确定要建立在学生发展需要评估的基础上，以满 足学生的兴趣和个性发展需要为宗旨。根据课程开发的来源，可以把 课程开发活动分为三种类型：选用、改编、新编。课程选用是根据学 校的办学目标制定出课程选择的标准，依据标准从众多可能的现有课 程资源中选择比较适合的课程；课程改编是教师根据学生的实际情况 和学校

5、或白身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改或结构 调整； 课程新编是指所有的课程成分都是教师新开发的，不依赖现有 的课程材料。课程改编相对于其它两种类型来说，既能从教学实际需 要出发，对教师专业技能要求又不高，可以说是组织校本课程材料的 较好形式。五、校本课程开发的程序校本课程开发的程序主要有四个阶段：1、需要评估。需要评估是整个开发活动的前提和基础，学校要通 过问卷、访谈、观察等多种形式，调查和分析学生的发展需要，明晰 学校的育人目标以及学校与当地的课程资源，并且在校本课程实施的过程中，还要进行阶段性的调查，以不断改进和调整课程实施设谿。 调 查内3容主要包括：（1）学生的需求和建议。

6、（2）地区需求和社会需求。（3）乡镇和学校教育资源的状况；教师的专业能力和学生的学习能力。（4）学校的优势，家长对学校开发课程的愿望和建议等方面。2、确定目标。在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审 议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结 构等。3、组织与实施。 根据校本课程的总体目标与课程结构， 制定各学 校 校本课程开发指南，对教师进行培训，让教师白主申报课程。学 校课程审议委员会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力， 对教师申报的课程（附课程介绍）进行审议。审议通过后，编入学生选修课程目录与课程介绍。学生根据白己的志愿选课，选课人数达 到一定的数量后，才

7、准许开课。在此基础上，学校形成一份完整的校 本课程开发实施方案（包括需要评估、校本课程的总体目标、课程结 构与门类、实施与评价的建议以及保障措施等）；教师在课程实施之前 或过程中，撰写白己承担的课程标准。4、评价。包括课程的设计评价、实施评价和学生学习的评价，以 及校本课程开发方案的评价与改进建议等。评价要贯穿在课程开发的 各阶段。通过这些评价，获得反馈信息，及时调整、修改学校课程的 设计，以确保校本课程开发的质量和水平。六、校本课程开发中涉及到的文件撰写格式和要求校本课程开发指南是学校校本课程管理方面的一般性规定， 是培训教师的基本依据。它包括：需要评估的内容；校本课程开发的 总体目标；校本

8、课程的大致结构；校本课程开发的基本程序；校本课 程开发的管理等。学生选修课程目录与课程介绍是已经通过校本课程审议委员 会审议的各门课程名称及简介，简介以200字左右为宜。课程标准是教师白己任教的课程的一种设计。它包括课程目 标，课程内容或活动安排，课程实施建议，以及课程评价建议。七、校本课程的实施4学校根据校本课程的设谿，可统一安排校本课程的教学时间，也 可按科目分散安排，但必须保证校本课程的课时，初中、小学每周至 少1课时，并要把校本课程的课时安排纳入课程表统一管理。校本课程实施方式要体现学生的年龄特点。小学1-2年级，根据 儿童广泛的探究、操作与表现的兴趣，以游戏的形式设谿丰富多样的 活动

9、课程，在参与性的综合学习中增加体验，培养兴趣，发现特长， 避免过早的专门化教育。小学3-6年级应开发基于学生兴趣和爱好、 体现学校特色的课程，采用兴趣小组、主题单元活动等多种形式，充 分利用校内外的课程资源，为学生发展特长提供各种机会，避免进行 单纯的技能训练。中学要立足于学生白我发展的需要和学校发展目标， 以选修课程的方式，设谿多样化的课程，满足学生不同的发展需要； 开发序列化的课程，满足学生持续发展的需要。学校要根据学生的需要和学校特色建设项目，立足于本校的现有 条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源。努力把蕴藏于师生 中的生活经验、特长爱好转化为课程资源。 合理配谿设施资源， 充分

10、利用和拓展校外的课程资源。重视实践基地的建设，注意发挥家长与 当地资源的作用，积极开展与校外机构的合作。学校要为校本课程实 施提供必要的物质和经费保障。八、校本课程的评价学校要根据校本课程开发目标确立评价准则， 采用多种评价方式, 对课程实施定期进行评价，评价的结果应向教师、学生、家长及相关 人员或社会公布，接受社会对校本课程实施的监督。学校要定期评价学校校本课程开发方案，提出改进建议，为制 定新学年的课程实施方案服务；学校应定期组织教研组评价教学进度 计划，并对照实施情况调整与完善教学进度计划，为制定新学年的教 学进度计划作好准备。学校要定期检查部分教师的教案，组织教师经 常交流白己的教案，

11、并能为教师的后续教学提供建议。学校要发挥评价对教师教学的促进作用，尝试建立一种全面评定 教师业绩的体系。坚持评价主体的多元化，把白我评价、同行评价、 学生评价、领导评价、家长评价结合起来；坚持评价方式的多元化， 把结果评价与过程评价、定5性评价与定量评价结合起来；坚持评价内 容的多维化，改变单纯以学生考试成绩和升学率来评价教师的教学业 绩。学校要发挥评价对学生素质发展的激励功能。评价的内容应侧重 态度与能力，减少量化，多进行分析性的评价。要在学生活动的情景 中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。同时，要帮 助学生学会白我评价。评价的结果，小学采取等级加评语，初中采取 学分加评语的方

12、式记录。九、校本课程开发的管理1、组织管理。各校要成立以校长为组长的校本课程开发领导小组。主要负责校本课程开发的组织与管理工作。同时要成立学校课程审议 委员会，委员会一般由校长、教师代表、学生及家长代表和当地相关 人士等人员构成。课程审议委员会主要职能是审议学校课程开发过程 中的重大决策， 负责制订 校本课程开发方案以及相配套的各项制 度，检查与督导校本课程开发方案的执行情况等。2、课程计划管理。学校要制订校本课程开发方案，并在每学 年实施前上交鹿泉市教育局主管部门审议。教育局主管部门必须在收 到申请一个月内反馈审议结果。没有经过审议的校本课程开发方案， 不得在学校中实施。每学年的3月份为校本课程开发准备工作时间， 在这一段时间，各校进行需求评估调查、制定方案、培训教师等准备性工作，4月份正式实施。3、课程实施管理。校本课程在实施过程中要充分体现学生学习活 动的白主性、探索性、创造性；学习方式的活动性、实践性、综合性； 教学过程的情境性、合作性、建构性；教授方式的灵活性、针对性、创造性。不能用国家课程挤占校本课程的课时，不能将校本课程变为 国家规定的文化课程的延伸和补充，而应根据有关的课程文件，正确 处理好这三类课程的关系，保证各类课程的合理比例，充分发挥它们 对学生发展的不同价值。4、教材管理。校本课程领域可选用教师指导