记叙文阅读训练

1、记叙文阅读专项复习记叙文阅读专项复习渑池县陈村乡中渑池县陈村乡中 范立波范立波学习目标学习目标 1、概括文章内容、概括文章内容 2、理解文章标题含义与作用、理解文章标题含义与作用 3、分析文中人物形象、分析文中人物形象 4、体会景物或环境描写的作用、体会景物或环境描写的作用 5、品味、赏析富有表现力的语、品味、赏析富有表现力的语言言课前检测课前检测口头回答记叙文阅读常见考点口头回答记叙文阅读常见考点及答题技巧及答题技巧常见考点及答题技巧1、概括文章内容 纵观全文，整体把握，简洁概括纵观全文，整体把握，简洁概括 常用格式：人物常用格式：人物+事件事件+结果（谁结果（谁做了什么事，结果怎样）做了什

2、么事，结果怎样）2 2、理解记叙文标题理解记叙文标题含义含义与与作用作用题目含义：题目含义：a a表层含义表层含义 b b深层含义深层含义题目作用：题目作用：a a交代文章内容交代文章内容 b b点明文章线索点明文章线索 c c点明故事发生的背景点明故事发生的背景 d d设置悬念或揭示主旨设置悬念或揭示主旨3、分析人物形象分析人物形象 可紧扣人物的可紧扣人物的外貌、语言、外貌、语言、动作、神态、心理、细节动作、神态、心理、细节等方等方面的描写来分析人物性格，也面的描写来分析人物性格，也可从可从情节的发展情节的发展中和中和典型环境典型环境中中人物的表现来分析人物的表现来分析4、体会景物或环境描写

3、的作用体会景物或环境描写的作用交代故事发生的背景交代故事发生的背景渲染渲染的气氛的气氛表现（烘托）人物表现（烘托）人物的心的心情、性格情、性格推动情节的发展推动情节的发展5、品味、赏析富有表现力的语言品味、赏析富有表现力的语言首先从修辞手法及表达效果来分析首先从修辞手法及表达效果来分析，例如：例如：运用比喻，使表达生动形象运用比喻，使表达生动形象运用排比，加强气势，使感情更强烈运用排比，加强气势，使感情更强烈运用拟人，使事物人格化生动化运用拟人，使事物人格化生动化运用反问，加强语气等运用反问，加强语气等其次分析关键词语的作用其次分析关键词语的作用，如：动词的准确传神，形容词如：动词的准确传神，

4、形容词的生动形象等。的生动形象等。也可从也可从人物情感、写作技巧人物情感、写作技巧等等方面分析方面分析。三、做题时间：20分钟 请同学们认真审题，快请同学们认真审题，快速答题看看哪一团队先完速答题看看哪一团队先完成，先展示。成，先展示。 四、团队展示,讲评讲评（15分钟） 1 1、每一团队的、每一团队的B B组组2 2号展示号展示 2 2、每一团队的每一团队的A A组组1 1号讲评号讲评 3 3、自行纠错，找出失分原因、自行纠错，找出失分原因 参考答案参考答案 1孙老师夫妇为学生生火，学生烤孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。火取暖。 孙老师的女人担忧没有足够的燃孙老师的女人担忧没有足够的燃料

5、过冬，孙老师却不在意。料过冬，孙老师却不在意。 (2分，每处分，每处1分，概括合理即可分，概括合理即可) 2、标题的含义标题的含义 表层含义：学生们送的木炭能满表层含义：学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个足孙老师夫妇一个 冬天取暖的需要。冬天取暖的需要。 深层含义：爱心使孙老师夫妇和深层含义：爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。学生们在寒冷的冬天里感到温暖。 (或：孙老师用爱温暖着学生，而学或：孙老师用爱温暖着学生，而学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意。的冬日充满暖意。) (4分，每点分，每点2分，言之有理均可分，言之有理均可)3、孙老师是

6、一个对学生关怀备至、孙老师是一个对学生关怀备至 ，而较少考虑自家生活的人。而较少考虑自家生活的人。 孙老师的妻子是嘴上爱抱怨，实孙老师的妻子是嘴上爱抱怨，实际上是一个心地善良、勤劳顾家际上是一个心地善良、勤劳顾家 、 理解丈夫理解丈夫(或：支持丈夫或：支持丈夫)的好女人。的好女人。 (4分，每处分，每处2分，言之有理均可分，言之有理均可)4、突出山村冬天天气寒冷突出山村冬天天气寒冷 为下文写学生们雪中送炭作为下文写学生们雪中送炭作铺垫铺垫 衬托学生这种感人的行为衬托学生这种感人的行为 （3分，言之有理即可分，言之有理即可)5、示例：这里运用比喻的示例：这里运用比喻的修辞手法，生动形象地写修辞手法，生动形象地写出学生围在火堆边烤火时出学生围在火堆边烤火时欢快的情景，侧面表现了欢快