教师专业发展制度教师专业发展的保障制度

1、【教师专业开展制度】教师专业开展的保证制度教师专业开展制度？为适应教育事业不断开展的需要,努力建设具有良好思 想品徳和业务素质的教师队伍,使我校教师专业开展培训工作进一步标准化、制 度化,结合我校实际,特制定本制度.一、指导思想以科学开展观为指导,以构建“多功能、大效劳的教师继续 教育体系为导向,以提升教师实践水平为根本,更新培训理念,完善培训机制, 创新培训模式,丰富培训内容,使培训更具自主性、选择性和实效性,促进我校 师资队伍向“师徳高尚,业务精湛,结构合理,充满活力的高素质专业化方向 开展.二、培训目标以“自主、多元、实效为主题,积极开展以教师开展需求为 着眼点的教师专业开展培训,主要指

2、为教师提升职业道德、专业知识与教学技能 而组织和举办的非学历培训,包括校本培训、集中培训、远程培训等,教师参加 高一级学历进修也可纳入专业开展培训范用.不断完善教师培训机制,提升教师 培训活动的实效性,努力使教师成为教育思想先进,教育规律熟悉,教育技能扎 实,教科意识强烈,个体风格显现,富有团队意识和创新精神的专家型教师,着 力打造一支讲师徳、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍,为提升我校教育质量 提供强大精神动力和智力支持.三、培训任务1 教师专业开展培训每5年为一个周期.在职教师周期内参 加专业开展培训时间应累计不少于360学时,其中校本培训120学时.教师周期 内培训时间可以集中使用,也可

3、分散使用,但每年参加培训时间一般不低于48 学时.周期内至少参加一次不少于90学时的脱产集中培训.2.班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训.3新录用的、教龄在一年以内的新任教师,在试用期内须参加不少于180学 时的培训,其中实践培训不少于60学时.新任教师在试用期内接受规定培训的 时数,不列入教师周期内专业开展培训时数.四、策略举措一培训内容1 师德专题培训.贯彻落实?教育部关于进一 步增强和改良师德建设的意见?,深入开展以学习?中小学教师职业道徳标准? 为重点的专题培训活动.进一步深化“师徳推进年活动,大力弘扬“敬业、爱 生、奉献精神.深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及?国家中

4、长期 教育改革和开展规划纲要?,更新教职工教育教学理念,提升思想政治水平和政 策理论水平.2教育理论培训.从教育学、心理学、治理学等根底理论入手,通过专家引 领、教育理论专着自学等途径,主动吸收和借鉴国内外教育开展过程中形成的各 种最新理论成果,对教师实施有针对性的培训,帮助教师不断更新教育思想、创 新教育观念、提升教育水平.3学科实践培训.着眼深化素质教育,以课程标准为依据,充分运用专题教 研、教学竞赛、知识竞赛等有效形式,引导广阔教师深入学习课程标准,帮助教 师把握理念、驾驭教材,并将其转化为先进的教学行为,切实提升教育教学质量, 有效促进学生的全面开展.4教育科研培训.引导教师充分熟悉科

5、研的先导地位,带着和指导广阔教师 开展行动研究,从解决实际问题入手,帮助教师确立基于教育教学实践的科研课 题,同时进行教育科研根本方法的培训,切实提升教师参与科研的积极性和主动 性,不断提升教育科研水平.5技能拓展培训.基于现代教育思想和教学理念,开展以教学根本功和根本 技能为主要内容的教师技能拓展培训.培养教师运用信息技术提升课堂教学效率 的水平,培训教师利用网络平台进行课程设计的水平,提升教师普通话水平和汉 字应用水平,促进教师业务水平的提升.二培训层次1.全员校级培训.培训对象为全体教师.培训内容主要为思 想政治和职业道德教育,现代教育理论,教育教学技能练习,知识更新与扩展, 以计算机为

6、核心的现代教育技术,教育教学实践研究.突出课程教材改革对教师 知识水平的新要求、创新精神和实践水平的培养,以及信息技术和现代教育技术 的应用等重点培养.2班主任培训.根据?中小学班主任工作规定?有关要求,围绕学生心理健 康教育、班级活动设计与组织、班级治理等方面内容,帮助班主任确立先进的教 育理念,掌握现代青少年思想政治工作和思想道德教育的根本方法,提升班主任 工作艺术水平,营造和谐班级氛圉,促进青少年健康成长.3青年教师培训.对新教师进行职业道徳标准、政策法规、新课程标准、教 育理论和课堂教学根本功等方面的培训,使新教师尽快完成角色的转换,在试用 期内树立正确的职业道徳观念,熟知教育教学常规

7、,掌握现代教育技术,根本胜 任教育教学工作.继续大力实施“青蓝工程,指导青年教师科学制订并认真执 行教师专业开展培训五年规划和年度方案,积极创设有利于青年教师快速成长的 学术环境.4骨干教师培训.继续探索实施“骨干教师工程,既要着眼培育市级骨干 教师、名师,乂要探索校级骨干教师的培育选拔.学校要把握因材施教、分类指 导的原那么,努力设计不同培训内容,采用多种培训方法,为富有潜力的教师掌握 前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提升学术研究水平创造良好的条件,使他们 都能立足自身根底得到有效开展,切实提升学科带头人的专业水平.5.其他分组培训.其他分组培训主要指教师所在的年级组、学科组、课题组、 不同

8、开展阶段组、学术组等培训学习活动.要充分发挥各小组的教育培训功能, 让教师在组内互帮互学、内化成长.小组活动可以在校内,也可以在校外.三培训形式从增强针对性、注重实效性岀发,立足校本资源开发和利用, 充分发挥现有教师的作用,坚持理论学习与实际练习相结合、集中研修与分散自 学相结合,通过集中学习、专家讲座、专题培训、自我反思等多种形式开展培训. 大力增强校本培训,主要采取主题培训、协作交流、教学竞赛、教学观摩、课题 研究、师徒结对等形式,积极探索“教师讲坛这种教师自主参与、行之有效的 培训模式,使培训形式更加灵活多样.四主要策略1.教师成长规划引路.根据学校教师专业开展培训五年规划 和教师个人实

9、际,制订个人专业开展培训年度方案.面向全体教师,狠抓青年教 师培训,突出骨干教师培养,以提升教师实施素质教育的水平和水平为着眼点, 以提升教师的整体素质为H的,提升师德修养,改良教育行为,努力建设一支结 构合理、师德高尚、业务精良、善于从事素质教育并具有创新精神和实践水平的 优质队伍.2校本培训形成联动.继续增强调研力度,使教师教育教学治理中遇到的问 题和困惑成为教师讨论的热点,坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合.开 展重自主,讲实效的校本培训,要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案, 上一堂观摩课,参加一次论坛,点评一节课,撰写一篇教学论文等.3师徒结对共同开展.实施“一年入门,三年成

10、型,五年成才的系列培训 3模式,为青年教师成才创造条件.完善岗位设置中全面师徒结对制度,制订师徒 结对方案,完成师徒共同成长IJ标.师徒之间互相听课,互相学习,互相帮助, 共同研讨,以老带新,以新促老,促进新老教师素质的共同提升.4 骨干教师示范引领.优先选派中青年骨干教师到教育先进地区学习、考察, 参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等,使其开阔视野, 拓展思路.本着“选好对象、培养骨干、加大培训、讲究实效原那么,发现培养 人才.3学历进修自主提升.我校教师大多是本科学历,已有少数教师正在攻读研 究生或已取得研究生学历.在此根底上,学校积极鼓励教师参加高一级学历进修, 以改善教师智能结构,加快学习型学校建设.五、培训保证1 组织保证.学校建立教师专业开展培训工作领导小组,确定 分管领导和负责科室,增强对培训工作的领导,形成专题研究校本培训工作的良 好气氛.及早开展科学规划,明确教师专业开展的LI标与要求,保证培训工作顺 利开展.2.制度保证.学校从提升办学水平,全面提升教师综合素质与执教水平出发, 建立以校本培训为根底的教师专业开展培训制度,标准治理.专人负责做好教师 参加集中培训项口的申报、审批、登记、备案等工作,尤其要重视制订科学标准 的集中培训申报制度与标准的培训学时登记制度.制定考核、评