2014年河南中考数学试卷分析

1、2014年河南中考数学试卷分析一、试卷结构分析本卷总分120分，考试时间100分钟,试卷的命制继续以新课标理念为指导，以考试说明为依据，全面考查学生在知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度等方面的掌握及应用情况. 在试题内容安排方面，与以往相比，呈现出以下一些变化： 1、把圆、三角形、菱形、正方形的考查设置在第17题，3问9分，难度提高，以至于一部分中等的学生在第二问中就感觉有难度，从而失分。 2、增加了“统计与概率”知识的单独考查，从而使“统计与概率”这部分知识分值增加到15分。3、“图形与几何”分值加重，题目难度也加大，侧重考查学生的思维过程以及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的

2、能力，对学生的整体能力提出了更高的要求如第22题和23题从第2小问就开始加大难度，学生就开始失分。这两道题重在考察数学思考、问题解决等学生综合能力，题目很新，很有代表性，对教师今后的教学具有指导引领性。二、试卷知识点及分值分布专题知识点试题分布情况分值合计数与式（20）实数的大小比较13科学记数法23运算法则及运算律（方根、绝对值）93整式的加、减、乘法运算43分式的加、减、乘、除运算法则168方程（组）与不等式（组）（13）解一元一次不等式组103运用二元一次方程组解决简单的实际问题2110变量与函数（26）函数及其图象（探索具体问题中的数量关系和变化规律）83反比例函数与其他知识相综合的问

3、题209二次函数的图象和性质123二次函数与其他知识综合的有关问题2311图形的认识（52）相交线、垂直、角的计算、互余33平行四边形、勾股定理73垂直平分线的性质、等腰三角形的性质11、1712等边三角形、三角形全等2210菱形的性质、旋转14、1512矩形、折叠15、1712圆（12）圆的切线的性质179扇形面积的计算143图形与变换（15）旋转的概念和性质143解直角三角形199视图63统计和概率（15）普查和抽样调查、事件的分类53计算简单事件发生的概率133统计图表189从总体上看，本卷的难度较大，主要体现在知识点的在考察方法上。单纯考察一个知识点的题目很少，大部分题目综合两个以上的

4、知识点，考察学生的综合分析能力。与前几年相比更加它能更好地激发学生的创新意识和创造精神，能充分筛选出尖优学生所以这次考试学生反应题目难，时间不管用，成绩不理想。三、明确努力方向1.依据夯实基础，构建知识体系，查缺补漏今年中考题虽然在难度、区分度上进行了提升，但双基的考查依然是不变的宗旨在教学中，必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握它们，并特别注意知识之间的联系，逐步构建和扩充数学知识体系。特别是要教会学生对月考、模拟试卷出现的错误要进行认真分析，分类对比，从中发现自己在学习过程中的共性问题.正确分析问题产生的原因，找到了解题的最佳途径.2.加强解题思

5、维训练，培养学生思维习惯数学教学与数学解题紧密相关，在解题过程中，应充分调动学生的主动性和积极性，首先让学生面对困难，让他们敢于寻找解决困难的突破口。教师充分关注学生这一过程，给予必要的提示、纠错和评价，让学生纠正、调整并认可自己的思维，并逐步养成自己的解题思维习惯。解题后要强调总结，力求一题多解，多题一解，融会贯通。，解题过程要求简明扼要，准确规范，逐步达到“熟练、准确、简捷、迅速”的目标。3、强化数学应用意识、创新意识课程标准指出：创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标，应贯穿整个数学课程之中。“综合与实践”是实现这些目标的重要和有效的载体，教学中应高度重视“综合与实践”活动的实施。4.培养良好的考试心态，积极的考试应对策略中考既是对知识的一个考察，更是对心理素质的一场考验。考试过程中心态的变化、心理素质的影响、答题顺序的安排、考试时间