儿童二胡教学中需要注意的几个问题

1、儿童二胡教学中需要注意的几个问题二胡是我国民族乐器之一， 迄今已有一千多年的历史。 自 刘天华先生开创二胡艺术新纪元以来，在这短短半个多世纪中， 二胡从“民间状态”步入音乐厅，进而成为一门专业的音乐学 科。弘扬二胡艺术要从娃娃抓起，进入新世纪，儿童二胡教育受 到了人们的广泛关注， 但是由于少年儿童的二胡教学有其自身的 特点，在实际的教学中需要注意如下几个问题：一、教材、教学法、教学形式的合理选择 由于二胡教学的对象是儿童， 这就需要在教学中针对不同年 龄段的学生， 选择适合其心理特点的教学法， 使教学既能充分启 发儿童的智力，又能使其乐意接受。儿童的理解能力有限，在教 学中除正常讲解外， 语言

2、要生动形象。 某些技能的传授尽量与日 常生活的一些习惯动作相联系，比如讲到运弓，通常的讲法是 “大臂带小臂，小臂带腕子，腕子带手指，在相对放松的情况下 保持弓子的直线运行。 ”这样的讲述对于成年人是可以的， 但对 小孩子就不大适合，因为他们对“放松”等名词往往不太理解， 如果换成：“在保证弓子走直的前提下。好像平常甩手一样，带 动弓于运行。”就比较容易被儿童理解。再如：“里外换弓时， 要有画椭圆形的动作和感觉。 ”等。 儿童二胡教学形式由于教学 性质不同，具有多样性特点。少年宫、少儿活动中心开设的二胡 课程，通常采用集体授课形式 （十人以上 ） 。这种形式的优点在于： 便于普及、交流，其弊端则

3、是因为受到时间限制，不能一对一地 纠正每个学生出现的问题。通常情况下，家庭教育则更多采用 “个别课”授课形式 （一对一 ） ，其优点在于教师可以针对具体学 生进行教学，但是由于一对一授课，不利于普及、交流。教师与 家长可根据实际情况灵活选用。 目前市面上的儿童二胡演奏教材 较多，良莠不齐，选择时注意进行辨别。二、注重技巧的训练 从目前国内社会音乐考级情况来看， 由于教师们比较注重演 奏技巧的训练，孩子们升级很快，孩子的起点较其父辈要高，从“ 2007CCTV民族器乐电视大赛”便可窥其一斑。但是要注意避 免“过火”， 导致“重技轻艺”的发生。 “技巧的完善才是音乐 的开始”。 在儿童二胡演奏的教

4、学过程中， 基础技法的训练是学 生们必须认真、 严格地跨出的第一步。 基础技法掌握的正确程度， 直接关系到学习者以后演奏水平再提高的可能性。迄今为止， 二胡演奏方法的规范程度已经有了很大的提高， 但不正确的演奏方 法仍随处可见。因此，确立科学、规范的基本演奏方法是非常必 要的。众所周知，音阶和“练习曲”是提高技巧的重要训练内容， 根据儿童的特点， 每次拉完练习曲后， 不妨让孩子拉一些比较喜 欢的曲子，提高孩子的兴趣，让孩子不再害怕拉练习曲。所以如 果孩子对练“练习曲”有抵触情绪，建议分段练，分时间练。不 要让孩子一个劲地拉练习曲。 家长可以在老师的指点下， 帮助孩 子把练习曲分割成很多的段落，

5、 难的段落让孩子在情绪好的时候 拉，或者先拉难的段落，把“难题”解决了，孩子的恐惧也就消 失了。三、要重视培养儿童的意、情、趣所谓“意”是指意志的培养， 培养儿童练琴的意志，教会他 们怎样克服困难。可根据不同年龄、性别、性格、心理等特点， 进行有针对性的教育。“情”是情感的培养，要求教师在讲解和 示范中，设法给孩子创造一个情感的境界， 要用自己的情去感染 他、打动他，激发学生的情感共鸣。也就是要“以情动情”，让 学孩子养成带着感情演奏的习惯。“趣”是指兴趣的培养。“兴趣是最好的老师”，唤起孩子的兴趣，是调动他们学习积极性、 主动性的重要因素。孔子曾说：“知之者，不如好之者；好之者， 不如乐之者

6、。”所以在教学中，要重视儿童“意、情、趣”的培 养，提高孩子的综合音乐素养。四、培养儿童在演奏中的表演能力平日里我们常看到有这样一种现象， 孩子的技巧很不错，但 是在演奏时，不能很好地进行表现，一拿起琴来，就手足无措， 动作僵硬，更别提通过演奏与观众进行交流了。一切的器乐演奏都属于表演艺术。而在长期的教学中，教师们把主要精力都放在 了“奏”上，而忽略了“演”的重要性， 而学会表演对于孩子来 说，是至关重要的，这决定孩子是成为“技巧型”还是“艺术 型”的二胡人才。教师或家长可以有意识地引导孩子进行这方面 的训练，方法有很多。比如有的孩子看到女子十二乐坊等二胡演 奏节目，表演者是站着拉琴的，觉得很“酷”，随之进行模仿， 这时应当鼓励孩子进行学习， 同时告诉孩子： 站着拉二胡之所以 能够成为一种时尚， 被孩子们喜欢， 是符合了现代人希望看到乐 器动起来的“审美”追求 （不是拉二胡必须的技法 ） ，其强烈的表 演性（表情、肢体动作 ）吸引了观众的目光， 在日本甚至掀起了学 习二胡的热潮。 站着拉二胡， 对经过长期训练的专业琴手来说不