做微笑而宽容的教师

1、做微笑而宽容的教师教师的 20 项修炼一书是华中师范大学教育学院 教授、 博士生导师郭元祥的著作 ,本书主要通过 “修炼教师形 象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应 该不断完善的 20 项修炼。所谓修炼是一种自我提升的策略 , 是一种对卓越境界的追求。本书要求教育中的人和教育相关的人 ,特别是教师自己 , 不能把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件 事情来看待 ,来处理 ,而是当作自己人生的一部分 ,来体验 ,来 充实,来完善 ;并提出了“教育人生”这一术语。 “教育人生” 需要生命的活力 ,需要生命的激情 ,需要生命的灵动 ;要用目标 去激励学生 ,用活力去感染学生

2、 ,用激情去感动学生 ,用美德去 感化学生 ,用创新去吸引学生 ,用智慧去启迪学生 ,用文化去丰 富学生 ,用良知去引导学生 ,尤其是对“教师的微笑“、 “教师 的宽容”和“教师的幸福”感受深刻。教师的微笑微笑是一缕阳光 ,能温暖人的心灵 ;微笑 是缓冲剂 ,能舒缓紧张的对峙。对教师而言 ,微笑能在我们和 学生之间架起一座桥梁 ,一座情感交流、师生互动的桥梁。以前我带的班上有个叫李强的孩子 ,上我的课几次都分 神,而且作业也没按时完成 ,我勃然大怒 ,罚他抄十篇美文 ,没 效果,请家长,谈心都不起作用 ,怎么办呢 ?我发现其实他是个 很聪明的孩子 ,虽然成绩不怎样 ,但一直都想学知识 ,只是基

3、础 不好 ,又不自信。我找出他的弱点 ,就提问他简单的问题 ,尽管 他刚开始答不好 ,我也总是微笑着耐心地倾听 ,还不时地点头。 可能微笑给了他鼓励 ,使他渐渐地有了自信。有一次在抽查文言文背诵时他举手了 ,我让他试着背 ,他 开始很紧张 ,可我一直微笑着面对他 ,用眼神鼓励他 ,他渐渐的 平静了下来 ,很顺利地完成了任务。这时 ,我在班上抓住时机 进行了表扬 ,让同学们用掌声给予鼓励。 这之后李强的进步很 大。不可否认 ,严厉管教在很多场合都能起效果 ,但微笑也是 必不可少的。微笑是一种兴奋剂 ,它让班中腼腆、 胆怯的学生变得勇敢 大胆 ,积极发言 ;微笑是一种镇静剂 ,让调皮好动的孩子得到

4、另 类的提醒 ,意识到自己的言行需要控制和自律 ;微笑也能让老 师自己神清气爽。 有时它可能只是一个微笑 ,但却像润物无声 的细雨 ,点点滴滴洒下孩子的心田 !当然,老师的微笑不能成为 学生纪律放松的的条件 ,是严厉中的微笑。教师的反思一一新型教师的必备能力。盲目的反思不可 能有什么好的启发 ,教师反思的对象主要包括两个方面的内 容:一是反思自己的教育理念。 所谓理念就是理想和信念。 “有 理念”就是对自己的策略选择和行为方式能够清晰地进行理 念解释和行为描述 ,能够进行“为什么”的阐释。二是反思自 己的教育思维方式。 思维方式是理念的形式 ,观点是理念的内 容,思维方式是支配行动的重要因素

5、,我们怎样思维 ,就会怎样 行动。日常教育工作中 ,我们常用的反思主要是总结性反思 , 即总结 ,是一个将零碎的、 过程性的点点滴滴进行整理、 系统 化的过程。 总结其实就是一种反思的过程 ;总结是反思的起点 总结过去的经历和经验、感想和感悟 ,就是反思的开始。教师的幸福体悟教育之美 ,教师的幸福是什么 ?幸福 是一种体验 ,是对教育中生存状态的一种高级的、 愉悦的情感 体验。 教师的幸福是一种精神享受 ,这是职业特点决定的。 我 们教师 ,长时间的批改作业易引发颈椎病 ;班主任每天要和各 种学生打交道 ,易产生心理疾病。健康是幸福的前提,自己得重视自己。因此 ,除了要努力教好自己的课 ,还要始终保持健 康的生活方式 ,每天多喝一杯绿茶或开水 ,每小时伸伸胳膊踢 踢腿 ,每分钟都保持乐观阳光的心态 !要微笑