只有一个地球教学设计

1、?只有一个地球?教学设计教学目标1. 理解本课10个生字,能读写以下词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥 用、枯竭、奉献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生 态环境.2. 有感情的朗读课文.3. 默读课文,理解课文内容,懂得只有一个地球的道理,增强保护环境、保护地 球的意识.4. 体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法.教学重难点：引导学生懂得 只有一个地球的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识.教具准备:教学挂图课前准备:搜集地球相关资料,如:地球遭破坏的一些数据,资料教学过程：一导入新课,初读课文课件展示地球美丽的面貌孩子们,刚刚我们看到的这个晶莹的球体,就是我 们

2、美丽的家园、人类唯一生存的家园 地球.今天,我们就一起学习?只有一 个地球?,生起读课题.5生初读课文,读准生字字音,了解字意,交流沟通,6把课文读正确、通顺、流利.评:激趣导入,以孩子喜欢的形式直观展现地球,让他们看到地球美的一面.初 读课文,整体感知课文内容,把握文章意图,了解有关地球的相关知识二熟读课文1. 自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容.(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居 )2. 记得遨游太空的宇航员发出感慨：我们这个地球太可爱了,同时又太容易 破碎了.听到这些,你有什么疑问？3. 用自己喜欢的方式读课文,找出写地球可爱和容易破碎的句子读读.8同桌交流、讨论

3、,引导学生明白课文内容.评:?语文新课程标准?强调：阅读是学生个性化的行为,让学生在主积极的思 维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启 迪.在切入课题后,设疑,激起学生对课堂教学活动的极大兴趣,为下一步的学习作 好心理准备.(三) 重点练习,品读感悟1. 让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲.(1) 首先让学生找到能表现出地球可爱的句子,自己读一读,然后教师引导一一 在茫茫的宇宙中,出现了一个裹着水蓝色的 沙衣的晶莹透亮的地球,让学生感受 到地球是那么美丽,那么亲切,让学生把地球的美读出来.接着让学生再深入理解地球这位人类的母亲,这个生命的摇篮的比喻意义.文中把

4、地球比作母亲 ,说明 地球给人类生命,把地球比作摇篮,说明地球哺育我们成长.这样,学生再读地球, 这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那么美丽壮观,和蔼可亲时,就能对地球母亲 的喜爱之情融入自己的朗读中.(边读边想象地球的样子)(2) 让学生感悟地球是渺小的.(3) 教师先演示一一地球在太阳系中运行的情况,让学生只觉地球的渺小,接着 让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻,理解人类活动的范围很小,最后让学生朗读课文,读后评议.评:读是语文学习中不可缺少的非常重要的局部.文章的语言美 ,学生读得也 有感情,通过不同形式,让学生充分地读,入情入境.让学生想象地球母亲的样子, 丰富了语言的积累.2. 我

5、们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样容易破碎.课文的哪些局部写 出了地球母亲容易破碎？3. 仔细阅读第三、四自然段,熟悉人们无节制地开采和破坏所造成地后果.(1) 请大家读读第三、四自然段,说说这局部让你看到了怎样的地球？(2) 是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a. 理解 地球是无私的枯竭这句话.抓重点词 不加节制体会人类地自 私.b. 指导学生读这句话.(指导读出气愤、可惜等语气)c. 理解 人类生活所需要的威胁这句话,明白本来的意思,如果去掉它, 行吗？为什么？(3) 知道什么是 生态灾害吗?举例说说.(4) 教师出示 全国生态环境状况的几个数字我国生态环境状况的几个数字 让学生感受我国环境状况.(5) 看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁,也给人类的行为发出了严重的警告.谁能带着自己的理解读好这段.(补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料,更全面了解到地球的易碎)评:抓重点句理解课文内容,并学会多自己