颐和园教学设计1

1、·颐和园第一课时教学设计方案与反思                  李威【教材分析】本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文长城颐和园、略读课文秦兵马俑。长城一课表现了长城的高大坚固于雄伟壮观。也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；颐和园描绘了北京颐和园的美丽景观；秦兵马俑详尽介绍了秦兵马俑。3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。其中

2、，颐和园是小学阶段接触的第一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言、学习写法的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好文本。【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。3、有感情地朗读课文

3、，背诵优美句段。4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。【教学重难点】1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。【教学准备】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。【教学时间】1课时。教 学 过 程一、激情引入，导入新课师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是-颐和园；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是-颐和园。（学生有感情读题，注意

4、“颐”的写法。）二、初读课文，整体感知1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？2、生读课文，教师巡视。3、反馈。（1）认读生字新词。大殿 长廊 堤岸 雕刻 画舫 横槛 栽满 葱郁 掩映金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一（2）交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个 的颐和园。）学生选择积累的词汇。（3）过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子划下来

5、。（4）反馈交流。随生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）齐读句子。北京的颐和园是个美丽的大公园。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。（5）课文读完了，谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢？（学生边说教师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。）（6）同学们怎么这么快就发现了呢？A自由读课文第2-5自然段，用“ ”画出每个自然段的第一句话。走完长廊，就来到了万寿山脚下。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。从万寿山下来，就是昆明湖。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。B师：这些句子能否交换位置？为什么？思考：作者是按什么顺序叙述

6、的？理清叙述顺序。（板书：按游览的顺序）（7）用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发现了什么？北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。（师生总结：“总分总”的结构；首尾呼应的写法；过渡句的连接。）三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最详细的是有关于哪一部分的内容呢？直接出示第5自然段，师说：颐和园的美无处不在，我们先来领略昆明湖的美。2、生

7、自由读课文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。3、预设：（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？-草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。A、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？B、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵）（3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的

8、狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。A、生找到句子，出示并让学生说说为什么喜欢。B、给“姿态不一”找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等）C、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。D、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！拿出练习纸，学生动笔写句子反馈。这么多的狮子，姿态不一，有的 好像      ；有的 ，好像            没有哪两只是相同的。E、这些栩栩

9、如生、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子齐读本句。4、出示第四自然段：师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发现什么了吗？生找。（1）出示句子生自由读，读了这个句子，你有什么感受？“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”（2）你读出了什么？理解“滑”与“划”，哪一个更好更合适。预设学生多种答案。联系生活实际。（3）指导朗读（个别读，集体读，想象读）。5、师：同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？（一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的顺序）师小结写法：由此可见，同一景物

10、，站在不同的观察点，所看到的景物特点也各不相同。四、小结余韵，再赏颐和园。（配乐补充材料）穿过青石铺筑的小路，我来到了昆明湖畔。我惊诧于在这风尘满天、粗犷豪放的北方，竟有这秀美灵动的江南山水！湖面上笼罩着淡淡的薄雾。远山在薄雾里忽隐忽现。在山水相接之处，有小船在随波逐流，还有湖心岛右侧的一溜长堤，象极了杭州西湖的绿杨荫里白沙堤，左侧的那座桥，更象许仙与白娘子相约的断桥。虽然整个湖的构造与西湖相仿，却更显得大气，如诗如画之中透着几分无法抵挡的威严与庄重。（李丽君散文：颐和园随想）师：“碧水 画舫 游船；绿岛 石桥 狮栏”多么美的画卷呀！（配乐朗读昆明湖的片段。）这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领略

11、了昆明湖的美，颐和园还有许多美丽的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细游览。谈谈这节课的收获吧！五、板书设计： 远-近长廊万寿山脚下万寿山上昆明湖颐和园佛香阁排云殿 “总-分-总”的结构首尾呼应的写法静 绿过渡句连接 颐和园第一课时教学设计(2010-01-20 19:42:46) 转载标签： 教育分类： 教之行 教学目标1、把课文读正确、通顺，理解生字词，有感情地朗读课文。2、体会颐和园长廊的“美”和“长”，品味文章的遣词造句。3、初步感知作者的写作手法，了解按游览顺序描写的写景方法。教学过程：一、谈话导入，引出课题1、谈话：暑假里，同学们去哪里玩了？请用一句

12、话来形容这个地方。2、引入：暑假里，老师去了北京的颐和园。我觉得颐和园是一个美丽的大公园！你瞧！（出示颐和园图片欣赏，介绍颐和园的背景。）二、整体感知，了解景点1、过渡：在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂。今天我们就走进语言文字中的“颐和园”，领略皇家园林的美丽，感受祖国语言的魅力。2、学生自由读课文，出示要求：自由读课文，把课文读正确、通顺。思考：作者是按什么顺序游览的？从课文哪些词句中可以看出来？请划出来读一读。在不理解的地方做上标记，自己试着或找同伴帮助解决。3、交流反馈学习要求检查字词，出示词语。（指名读一排，小组分读一排，齐读。）认识三种事物。大殿 长廊 神清气爽建筑 佛香阁 金碧

13、辉煌 堤岸 柱子 雕刻 狮子 姿态不一横槛 琉璃瓦 画舫交流写作顺序：作者按什么顺序游览？你从哪些语句看出来？出示句子，开火车读。从这些句子中，我们了解到作者游览了哪些景点？（贴景点图片） 4、颐和园给你留下了什么印象？那颐和园给作者留下了什么印象？引出课文第一段话：颐和园是个美丽的大公园。朗读句子，读出颐和园的美和大。（板书：美 大）三、走进长廊，细品观赏1、过渡：我们绕过大殿，就来到有名的长廊。2、自由读第二自然段，你从哪句话看出长廊的美？画出来细细读一读。3、交流美的句子：哪个词或字打动了你？请你读出这种美！（抓住长廊的颜色美、形状美、画美、风景美、心情美感悟体会。）4、指导朗读第二自然

14、段配乐朗读颐和园的补充资料，出示长廊图片欣赏。（风景图、横槛图）看到这儿，听到这儿，你有什么感受？请把你的感受读出来。齐读第二段。四、放飞想象，扩展练笔1、导入：长廊上五彩的画，没有哪两幅是相同的。请你想象一下横槛上都具体画着什么图画，请选择一种场景写具体。2、练笔：颐和园长廊的每一间横槛上都有五彩的画，我仿佛看到了( )。 3、交流练笔。五、小结课堂1、引入：我们随着作者的脚步，欣赏了美丽的长廊。下节课，我们继续跟随作者的脚步去欣赏颐和园别的美景。就像作者说的2、出示最后一段话：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。3、齐读句子，结束课堂。六、板书设计颐和园美 长教学反

15、思颐和园是一篇文质兼美、琅琅上口的文章，作者按游览的顺序带领我们走进这个举世瞩目的皇家大园林。我在第一课时主要是引导学生解决课文的朗读和字词的理解，另外就是引导学生初步感知作者的写作手法，了解移步换景的写法。最主要还是带领学生走进颐和园的长廊细细游赏，慢慢体会作者遣词造句的精美、独特。 纵观整个教学过程，我利用了精美的图片和丰富的背景资料帮助学生了解颐和园，在脑海里有一个直观的形象。对于字词的出示，我也是有意识安排。按一个个景点，抓住重点词出示，并穿插了课文出现的比较难懂的专有名词的理解环节，通过猜一猜的形式来让学生了解“横槛、琉璃瓦、画舫”的形象。这样，学生就有了很直观的印象，为下面的教学做

16、了一个很好的铺垫。由于我落下了一个整体感知颐和园印象的环节，因此在引导欣赏长廊时有点吃力。学生对句子的感悟不是很到位，我也是怕拖延时间走马观花，象征性地请学生读一读自己找到的句子。这个环节，课堂气氛也比较低沉，我没有很好地调动气氛。练笔环节也有点难度，学生对横槛上五彩的画了解不多，对中国古典历史文化的了解过少。但个人感觉整体过程还算流畅，就是得抓好细节再好好琢磨。分享： 喜欢0赠金笔阅读 评论 收藏 转载 喜欢 打印举报 已投稿到：排行榜 加载中，请稍候.前一篇：草莓？杨梅？.后一篇：教师年度总结评论 重要提示：警惕虚假中奖信息 发评论· 评论加载中，请稍候.发评论 登录名： 密码：

17、 找回密码 注册 记住登录状态昵   称：文B、给“姿态不一”找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等）C、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。D、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！拿出练习纸，学生动笔写句子反馈。这么多的狮子，姿态不一，有的 好像      ；有的 ，好像            没有哪两只是相同的。E、这些栩栩如生、

18、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子齐读本句。4、出示第四自然段：师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发现什么了吗？生找。（1）出示句子生自由读，读了这个句子，你有什么感受？“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”（2）你读出了什么？理解“滑”与“划”，哪一个更好更合适。预设学生多种答案。联系生活实际。（3）指导朗读（个别读，集体读，想象读）。5、师：同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？（一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的顺序）师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的观察点，所看到的景物特点也各不相同。四、小结余韵，再赏颐和园。（配乐补充材料）穿过青石铺筑的小路，我来到了昆明湖畔。我惊诧于在这风尘满天、粗犷豪放的北方，竟有这秀美灵动的江南山水！湖面上笼罩着淡淡的薄雾。远山在薄雾里忽隐忽现。在山水相接之处，有小船在随波逐