2020年资格考试《小学教育心理学》模拟卷(第89套)

1、2020年资格考试小学教育心理学模拟卷考试须知：1、考试时间：180分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。5、答案与解析在最后。姓名:考号:得分评卷入一、单选题（共70题）1 .儿童道德性发展的可逆阶段是在（）。A. 25岁B. 67岁C. 810岁D. 1112岁2 .马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为成长需要的是（）oA.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.自我实现的需要3.编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象

2、性的学科（）。A.随机安排B.分类安排C.集中安排D.交错安排4 .埃里克森指出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到人格发展阶段的（）A.羞耻感B.内疚感C.勤奋感D.孤独感5 .在感觉记忆中，信息的存储形式是（）。A.语义B.概念体系C.视像和声像D.图式6 .某一测验在多次施测后所得的分数基本稳定或保持一致称为（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度7 .何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的？（）oA.形式训练说8 .共同要素说C.经验类化说D.关系转换说8 .学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的»A.促进B.妨碍C.适应性D.创造性9 .先行组织者

3、技术一般用于（）。A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.掌握学习10 .整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为 （A.组织策略B.计划策略C.复述策略D.调节策略11 .小学生品德发展的关键年龄是（）。A.6岁B.7岁C. 8岁D.9岁12 .（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型13 .世界上最著名的智力量表是（）A.比纳一西蒙量表B.斯坦福一比纳量表C.韦克斯勒量表D.比纳一推孟量表14 .知道“三角形的内角和等于1800” ,属于（）A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程

4、序性知识15 .属于高级规则的学习活动的是（）。A.问题解决B.概念学习C.规则学习D.接受学习16 .布鲁纳对（）的教学设计提出了四项原则。A.启发式教学B.情境教学C.合作学习D.程序教学17.学生心理健康教育的主要场所是（）,>A.学校B.心理咨询室C.医院D.课堂18.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在 于他们的（）A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平19.福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要, 某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所处的发展阶段是（）A.关注生存

5、阶段B.关注学生阶段C.关注任务阶段D.关注自我发展阶段20.从迁移的观点看，“温故知新”属于（）A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移21 .通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为（）A.言语直观B.模象直观C.实物直观D.行为直观22 .合作学习是指学生们以（）的方式代替教师主导教学的一种教学策略。A.被动的合作学习B.自觉的合作学习C.主动学习D.主动合作学习23.高尚的学习动机的核心是（）。A.利他主义B.以国家为重C.大公无私D.无私奉献24 .美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出（）。A.经验类化说B.关系转换说C.共同要素说D.认知结构论25

6、.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）A.图示B.坐标C.遗忘曲线D.练习曲线26 .联结学习理论认为，联结的建立是一个不断（）的过程。A.条件反射B.刺激C.试误D.顿悟27 .能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）oA.需要B.动机C.强化D.诱因28 .创造性思维的核心是oA.形象思维B.聚合思维C.直觉思维D.发散思维29 .一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，这是（）A.学习迁移B.水平迁移C.垂直迁移D.具体迁移30 .美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（ ）oA.相同要素说B.概括化理论C.关系转

7、换说D.学习定势说31.柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（）A.寻求认可取向阶段B.遵守法规取向阶段C.社会契约取向阶段D.普遍伦理取向阶段32.将学习策略分为基本策略和支持策略的是（）。A.丹瑟洛B.尼斯比特C.皮连生D.鲍斯菲尔德33 .心理咨询与辅导的基本方法是（）。A.心理测验B.会谈C.观察法D.自述法34 .“学生喜欢我吗?” “同事们如何看我?” “领导是否觉得我于得不错”是教师成长历 程中哪个阶段的表现？（）A.关注自我阶段B.关注生存阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段35 .婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为 “叔叔”，这种迁移属于

8、（）.A.顺向迁移B.横向迁移C.正迁移D. 一般迁移36 .做笔记是一种常用的（）A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.元认知策略37 .“举一反三”与“触类旁通”体现的是（儿A.创造性B.学习动机C.学习迁移D.学会学习38 .教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是（）,A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律39 .在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）oA.教学程序B.教学过程C.教学事项D.教学方法40 .某一测验在多次施测后所得到的分数的稔定、一致程度是（）。A.信度B.效度C.区分度D.难度41 .先行组织者教学策略是给学习者提供（）A.图表B.新知识C.认知框

9、架D.以上都对42 .根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）A.高尚动机与低级动机B.工作动机与提高动机C.社会动机与个人动机D.交往动机与荣誉动机43.教育心理学家根据教师的在不同时期关注的焦点问题不同.将教师成长分为三个阶段, 一般来说，新教师最关注的问题是（）。A.教学情境有关问题B.自我生存有关问题C.学生发展有关问题D.自我实现有关问题44 .以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为 （ ）。A.心理治疗B.心理评估C.心理咨询D.心理卫生45 .技能是通过练习而形成的合乎法则的oA.连贯动作B.行为习惯C.活动方式D.行为特点46 .口

10、渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（）oA.导向功能B.激活功能C.调节与维持的功能D.强化功能47 .通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。A.形成性评价B.总结性评价C.准备性评价D.诊断性评价48 .预期学生通过教学活动获得的学习结果，这是指（）A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学过程49.了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，这是操作技 能形成的（）A.操作定向阶段B.操作模仿阶段C.操作整合阶段D.操作熟练阶段50. 一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的（）A.效度B.信度C.区分度

11、D.难度51 .下面有关操作的特点正确的是（）»A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.观念性、内潜性、展开性D.物质性、外显性、简缩性52 .下列策略中，不属于精细加工策略的是（晨A.缩减和编歌诀B.谐音联想法C.关键词法D.利用表格53.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）.A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期54 .如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排 应该是（）。A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成家

12、庭作业后才能看电视55 .小学儿童品德发展关键期是（）«A.二年级下学期前后B.三年级上学期前后C.三年级下学期前后D.四年级上学期前后56.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为57 .廖世承编写我国第一本教育心理学是在（）A. 1932年B. 1924 年C. 1919 年D. 1903年58 .柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（）。A.自然观察法B.实验室实验法C.两难故事法D.对偶故事法59 .美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）A.尝试一错误学说B.完形一顿悟学说C.有意义接受学习论D.认知一结构学习论60 .下列属于

13、问题解决的是（）。A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造61 .教师领导风格对课堂管理（）oA.有直接影响B.有间接影响C.没有影响D.有一定影响62 .儿童多动综合症，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。其高峰发病年龄为（）A. 35 岁B. 67 岁C. 810 岁D. 1112岁63 .在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略，这是指（）A.发现学习B.情境教学C.合作学习D.程序教学64.（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A.布鲁纳B.桑代克C.贾德D.维纳65 .在教“鸟”

14、的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概 念的本质特征。这是运用了（）<>A.正例B.反例C.提供变式D.科学地进行比较66 .学习的主体因素指（）。A.学生B.教师C.教学手段D.教学环境67 .有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是 ()oA.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.加涅68 .操作性条件反射的核心是()。A.无关刺激B.中性刺激C.无条件刺激D.强化69.()是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。A.关注B.尊重C.真诚D.同感70.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在

15、于()。A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象力D.分化概念单选题答案:1:C2：D3： D4：C5：C6： A7： A8：C9：B10：A11：D12：C13：B14：B15：A16：A17：A18：C19：B20：A21：C22：D23：A24：A25：D26：C27：D28：D29：A30：A31：D32：A33：B34：B35：B36：C37：C38：A39：C40：A41：C42：A43：B44：B45：C46：B47：C48：A49：A50：A51：A52：D53：C54：D55：C56：C57：B58：C59：D60：D61：A62：C63：B64：A65：A66：A67：B68：

16、D69：D70：D单选题相关解析：1：儿童（212岁）道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。这些阶段是：（1）自我中心阶 段（25岁）：（2）权威阶段（68岁）；（3）可逆阶段（810岁）：（4）公正阶段（1112岁）。2：马斯洛认为人具有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需 要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要，较低的需要至少达到部分满足之后才能 出现对较高级需要的追求。生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需 要又被称为缺失需要，自我实现需要属于成长需要。3：编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科交错安排。4： 611岁为勤奋感

17、对自卑感阶段，埃里克森指出这一阶段的勤奋感对许多人的工作和学 习的态度习惯有影响。5：在感觉记忆中，信息的存储存形式是视像和声像。6：信度是指一个测验在经过多次施测之后，所得的分数基本稳定或保持一致，指测量的一 致性。7：略。8：本题考察第二章学习准备的概念。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对 新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展 的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。皮亚杰的四 阶段理论。而儿童认知发展的具体运算阶段是在7-11岁。9：奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利

18、用 性。因此，他提出了“先行组织者”教学策略.10：学习的组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识 结构的策略。11：从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级（9岁左右）。12：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的 儿童最成熟。13：世界上第一个智力测验量表是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的：世界上最著 名的智力量表是斯坦福一比奈量表，是由斯坦福大学的推孟对比纳西蒙量表做了 多次修订而成的，故选B。14：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事 物是什么、为什么和怎么样的问题

19、。15：选A,接受学习有低级和高级之分，不能称之为高级规则的学习活动。16：布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。17：学校是学生心理健康教育的主要场所。18：掌握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学会教学内容，而只是 决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。19：在关注学生阶段，教师经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同 的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是 否成长成熟的重要标志之一。（本解析由张恩凯提供）20：先前的学习对后来的学习的影响，称为顺向迁移，同时还具有促进作用，所以

20、属于顺 向正迁移。21：定义：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观 察各种实物、演示各种实验、到工厂进行参观访问。（本解析由张恩凯提供）22：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略,23：高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一 起。24：早期的迁移理论中。贾德的经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。25：从练习曲线中可以看出技能随练习量的增加而提高的一般趋势。26：联结的建立是一个盲目尝试并不断减少错误的渐进的过程。在此过程中随着错误反应 的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应

21、之间形成牢固的联结。后人也称 这种理论为尝试错误论，简称“试误论工27：诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。28：本题考察第九章问题解决与创造性，创造性思维的特点及其核心，所以答案只有发散 思维。29：定义：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完 成其他活动的影响。（本解析由张恩凯提供）30：桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产生迁移，由此提出了 迁移的相同要素说。31：这一阶段的人根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束。即 以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标准去进行道德判断，

22、行为完全自 律。32：丹瑟洛将学习策略分为基本策略和支持策略。33：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。34：处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。35：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。题干中学习内 容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。36：精细加工策略包括：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实 际。（本解析由张恩凯提供）37：这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。38：教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。39：在教学程序中，教师安排的程序性事项称为教学事项。40：题干是对信度的名词解释。4

23、1：先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导材料，它的抽象、概括和综合水平 高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。这种引导性材料的 实质是提供了一个认知框架。（本解析由张恩凯提供）42：根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与低级动机°高尚的学 习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的学 习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。（本解析由张恩 凯提供）43：教师从新手到专家的成长历程依次经历三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关 注学生阶段。其中，新教师最关注自我生存有关问题。

24、44：心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表 现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。45：本题考察第七章技能的概念。所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活 动方式。46：动机具有激活、指向功能、调行与维持功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产 生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。47：配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别 差异，以便安排教学。48：定义：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中教学目标有助于 指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。（

25、本解析由张 恩凯提供）49：定义：操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象 的过程。（本解析由张恩凯提供）50：定义：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出它所要测量东西的程度。（本解 析由张恩凯提供） 51：操作的特点是：物质性、外显性、展开性。52：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的 深层加工策略，如位置记忆术、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想、语义 联想等。组织策略就是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结 构，如列提纲、利用图形、利用表格等。53：教育心理学的初创时期是20世纪20年代以前，发展时期是从20世纪20年代以后到 50年代末，初步建立系统理论是从20世纪60年代到70年代末，完善时期在20世纪80 年代以后。54：强化物应当及时出现在被强化行为之后