幼儿倾听能力的培养方法

1、幼儿倾听能力的培养方法幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听、会说并会用 语言交流思想感情，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。 针对幼儿倾听能力较弱的现状，我们不妨从以下几方面培养幼 儿的倾听能力。幼儿倾听能力的培养方法一、激发幼儿的倾听兴趣兴趣是最好的老师，幼儿对所学内容感兴趣，注意力就容 易集中，思维也处于活跃状态。把兴趣作为倾听的切入点，捕 捉孩子的兴趣所在，激发他们的倾听兴趣，这就要求教师在教 学过程中寓教于乐，激发幼儿的倾听兴趣。教师可以利用大自然的优势，激发幼儿的倾听兴趣。带幼 儿去大自然聆听各种美妙的声音：淅沥淅沥的小雨声、淙淙的 流水声、脚踩落叶的沙沙声等。所有这些，都让幼

2、儿心旷神怡， 就会萌发幼儿倾听的欲望和兴趣。教师也可以通过游戏、故事等培养幼儿的倾听兴趣。选择 的故事等要符合幼儿的身心发展水平，具体、生动，富有趣味 性; 除了倾听的内容具有吸引力外，幼儿是通过积极的听来提 高倾听能力的，成人在讲述故事时声音要抑扬顿挫，并利用手 势、表情、动作等体态语言来调动幼儿倾听的积极性，让幼儿 共同参与。二、创设宽松的倾听环境培养幼儿的倾听能力，教师应该为幼儿创设倾听的环境： 在幼儿入园、离园的时候及饭前饭后的空余时间或一些过渡时 间，可为幼儿播放一些优美动听的歌曲、故事、儿歌，也可以 由教师或幼儿讲故事等，如晨间锻炼时播放轻松活泼的音乐， 午睡前播放温柔缓慢的音乐，

3、用餐时播放优美动听的故事。在带领幼儿外出时，可以让幼儿注意倾听大自然的各种声 音（ 如风声、雨声 ） ，倾听各种动物的叫声 （如蝉鸣、鸟叫声 ） ， 倾听各种交通工具的声音 （ 如自行车清脆的铃声、汽笛声 ） 。幼 儿听后，教师引导幼儿模仿、表达，充分发挥幼儿的想象力和 创造力。另外一方面就是教师应为幼儿创设宽容、平等的心理氛围， 幼儿在这种氛围中才有安全感、自信心，才能乐于倾听、学会 倾听。三、培养良好的倾听习惯 良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证。在日常 生活中，一些幼儿因不注意倾听或不耐心倾听而无法按要求完 成任务。教师可以通过讲述有趣的故事，如爱插话的小八哥 等，引导幼儿学会控

4、制自己的行为，学会倾听他人。还可以以游戏的方式培养幼儿的倾听能力，如小小录音机 （ 即同伴或老师表达之后请幼儿尽量能够将他们所讲的内容原 封不动地复述，所以对幼儿的倾听有较高的要求） ，要求幼儿倾听老师、同伴的发言时要做到安静和耐心。四、教师言传身教、以身作则 教师的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响。 因此，教师应该注意自己的言行，在幼儿倾诉或告状时，认真 倾听，耐心引导他们解决问题 ; 在向幼儿提问时，耐心等待和 聆听幼儿的回答。不论孩子的话题多么简单，都应以目光、手 势、语言来传递听到的感受，表达内心的感受，让孩子觉得老 师认真听了，在关注着他。利用各种手段指导幼儿耐心倾听别 人

5、，不随便插话，培养幼儿良好的倾听习惯。五、争取家长的配合与支持 幼儿倾听能力的培养同样需要家园配合，通过亲子活动、 家长会等形式与家长共同探讨提高幼儿倾听能力的可行的方法。 在生活中，家长应多和孩子沟通交流，带孩子到大自然中聆听 美妙的声音，到大社会中倾听丰富的声音，充实幼儿的感性经 验，如可以利用周末、节假日，带幼儿外出参观或旅游，拓宽 幼儿获取知识的渠道 ( 如可以在大自然中聆听各种美妙的声音， 春天小雨淅沥淅沥的声音 ;夏天的蝉鸣、蛙叫声 ; 秋天的萧瑟的 秋风声 ;冬天雪花飘落的声音等 ; 也可以在商业中心体会车水马龙 的感觉，在图书馆体验鸦雀无声的感觉，在社会中锻炼幼儿的 其他倾听能力 ); 另外可以根据幼儿爱听故事的特点，经常给孩 子讲有趣的故事，并有意无意地要求孩子复述，从而提高幼儿 的倾听能力。培养幼儿的倾听能力是发展幼儿口语表达能力的基础。因 此教师应注重激发幼儿的倾听兴趣，培养幼儿良好的倾听习惯， 促进幼儿倾听能力的发展，让幼儿乐于倾听、学会倾听。幼儿倾听的基本要求：通过多渠道、多途径的培养，具体 到日常活动中要求幼儿基本做到：(1) 别人对自己说话时，能集中注意地听，看着对方的眼 睛，注意口型、表情和姿势，要作出相应的反应。(2) 别人在说话