我们的小缆车教学设计

1、1 我们的小缆车教学设计 教学目标： 科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 通过实验得到一 定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的 实验，并用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验， 形成继续研究运动和力的兴趣。 教学准备： 小组：实验用的小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（或回形针弯制） 、 铁垫圈若十、秒表（或直接目测）、记录单。 教师：一些车的图片或影象。 教学过程： 活动一：情景引入 问：同学们，你们一定玩过玩具小

2、车吧？那你知道使玩具小车运 动起来的方法有哪些吗？ 问：那同学们来看教科书中的四种真正的车， 他们是靠什么动力 运动的？ 教师介绍：玩具小车和真正的车有很大的不同， 可是它们的运动却包 含着许多相同的科学道理。车可以使用不同的动力，缆车是用钢缆绳 拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今 天，我们也来安装一个小缆车，并通过它来做研究。 （板书：我们的小缆车） 活动二：安装一个小缆车 1、教师出示材料：让每组同学根据准备的安装小缆车的材料， 小组合作来安装一辆小缆车来玩一玩。在安装前，思考以下几个问题： （1）绳子拴在哪里？绳子拴在小车上的位置与小车动力的方向有 关吗? 2

3、(2) 绳子的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳 子多长比较合适？ (3) 怎样不让小车掉下桌子去？ 2、 让学生按照图安装一个小缆车。 组装完以后，试一试，在小钩上挂一些铁垫圈，小车能不能很好 的运动起来。小组在桌面上玩一玩小缆车，注意不要让小车冲出桌面。 问：在玩的过程中，看看你的缆车还需要怎样调整？在这个装置中， 铁垫圈起了什么作用？ 3、 引出重力的概念 介绍：垫圈会拉着小车，让小车运动起来，垫圈它有一个向下的 力，所以小车能在桌面上运动起来。这种力就是重力。现在我们来看 一些有关重力的资料，了解重力。 (学生阅读资料) 问：现在你认识重力了吗？那在小组之间说说垫圈是如何让

4、小车 运动起来的。 活动三：研究拉力大小与小车的运动之间的关系 1、推测 现在我们已经安装了一辆小缆车， 请你推测一下，用多大的力能 使小车运动起来？ 大小不同的拉力怎样影响着小车的运动？ 小组讨论后回答，给学生足够的讨论时间。 (生可能会说：拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。) 3 总结：其他同学都同意他的想法吗？ 教师板书：拉力越大 小车越快 拉力越小 小车越慢 2、 设计实验 大家都有这样的想法，那我们就设计实验来验证一下，看能否证 明我们的想法是正确的。怎么做这个实验呢？ 教师引导： （1） 怎样才能知道小车运动的快还是慢？用什么方法知道？ 要控制好起点、终点。 用秒表来

5、记时，没有秒表的小组就目测（指导目测的方法）。 （2） 拉力的大小用什么表示？（用垫圈的个数来表示拉力大小） 用怎样的方法表示拉力变大？ 多个多个的增加垫圈，观察小车的运动怎样变化，作好记录。 （出示记录单，并讲解一下怎样记录） 要求：我们在每次垫圈数相同的时候，做实验至少 3次，谁来说说， 为什么要这么多次？（因为在做实验的过程中也许第一次会出错， 这 样多做两次，实验就会准确些了，为了提高实验的准确性，所以要多 做几次。） 3、 小组合作，进行实验。 4、 汇报、交流 在实验中，你们有什么发现吗？把你的发现和大家分享吧。 4 （学生小组代表汇报）5 刚才我们猜测，拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动 越慢。你们觉得我们的猜测与这个实验结果一样吗？还有什么要补充 的吗？ （让学生们充分地用实验数据进行表达白己的想法） 5、师生共同形成小结 拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起 来；拉力越大，小车运动越快。（板书：拉力太小，小车不会动；拉 力大到一定程度，小车开始运动起来） 活动四：拓展延伸 今天同学们和老师一起研究了我们的小缆车，大家做的非常好。 这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让 我们省些力气，让它白己动起来呢？这个问题，请同学们回去思考， 我