北师大版三年级上册第五单元《周长》

1、基本信息课题北师大版三年级上册第五单元周长教材分析教材44-45页（周长的认识）什么是周长是小学数学北师大版三年级上册第五单元周长 的内容，是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量” 的内容。此外，在日常的生活中，学生对周长也有一定的了解。本节 课主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验“边 线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图 形的周长，及周长的计算做好铺垫。学情分析在一、二年级学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正 方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。教学目标结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。量并计

2、算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点和难点【教学重点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。【教学难点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但 是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学 划、节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境引入新课三年级的学生 对于枯燥的空间与图形的数 学内容还不是很感兴趣，所以 通过一个童话故事引入新课 是根据学生的年龄特征，抓住大树爷爷告诉我：小蚂蚁特别喜欢 练长跑，瞧！ 一只蚂

3、 蚁把一片漂亮的树 叶当作运动场，它正 准备沿着树叶的边 跑一周，你觉得它应 该怎么跑？（现在我 们来看看它是怎样 跑的？）根据学生看 蚂蚁爬过树叶的动 画，提问：你发现了 什么？（提示：从起 点开始，又回到起 点。）我们再看看是 不是这样跑的。小蚂 蚁爬过一周的长度 是树叶的什么呢？板书课题：什么 是周长（周长的认 识）1、比一比、画一画、 评一评感知周长（1）课件出示各种板书设计（需要一直留在黑板上主板书）什么是周长（周长的认识）封闭平面图形绕边线一周的长度就是图形的周长。边线一周学生学习活动评价设计积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。教学反思什么是周长是

4、一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展 开的，认识平面图形是学习平面图形周长的基础。 学生只有对周长的 概念做到真正的理解，形成表象。才能为后面的测量周长，计算周长 以及周长的应用做好铺垫。同时也为日后学习面积的相关知识， 区分 周长与面积的概念打好伏笔。基于以上的认识，在这节课的教学中我 注意了以下两点：（一）让学生在亲身体验中感悟周长在本节课的教学中我重点放在让学生亲身感悟。首先我通过蚂蚁 爬树叶的情境让学生看蚂蚁爬过树叶一周的长度，通过对“一周”的 强调初现周长概念。再让学生通过比、画、摸、走、描几种图形的周 长，让学生感受到周长都是沿着图形的“边线”进行的，也让学生在 这些活动中充分感受“封闭平面图形”、“一周”、“长度”这三个 关键词，让学生用自己的语言说一说图形的周长， 从而抽象出周长的 概念是图形一周的长度。我知道仅靠以上的体验肯定是不够的， 所以 我接着让学生围一围、量一量、想一想、算一算、练一练来加深学生 对周长的理解，整节课我都注重了调动学生的各种感官，让他们在有 效的活动中全方位的感受、探索周长的含义。（二）在练习中让学生对周长的认识得到升华。数学课堂离不开练习，而有梯度的练习不仅能帮助学生掌握基础 的知识，而且能让学生的思维得到扩展。因此我在最后的练习题中设 计了这样两道题：第一道题是