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文档简介

1、教学目标教学目标1.联系图形的放大和缩小理解比联系图形的放大和缩小理解比例的意义。例的意义。2.在认识比例意义的过程中，增在认识比例意义的过程中，增强用数和图形描述现实问题的意强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。识和能力，丰富解决问题的策略。张卫欣把一张照片放大，放大前后张卫欣把一张照片放大，放大前后的照片如下。的照片如下。分别写出每张照片的宽和比。分别写出每张照片的宽和比。这两个比有什么关系？这两个比有什么关系？ 6.4:4=9.6:6或或66 .944 .6表示两个比相等的式子叫做表示两个比相等的式子叫做比例比例。哪几组的两个比可以组成比例？把组哪几组的两个比可以组成

2、比例？把组成的比例写出来。成的比例写出来。一辆汽车上午一辆汽车上午4小时行驶了小时行驶了320千米，千米，下午下午3小时行驶了小时行驶了240千米。千米。（1）上午行驶的路程和时间的比是）上午行驶的路程和时间的比是_。（2）下午行驶的路程和时间的比是）下午行驶的路程和时间的比是_。（3）这两个比能组成比例吗？为什）这两个比能组成比例吗？为什么？么？李梅为布置教室墙报，剪了三张大李梅为布置教室墙报，剪了三张大小不同的长方形剪纸。小不同的长方形剪纸。（1）写出每张长方形剪纸长和宽的比，）写出每张长方形剪纸长和宽的比，并计算出比值。并计算出比值。（2）选择其中的两个比组成比例。）选择其中的两个比组成

3、比例。（1）分别写出两个长方形长的比和宽）分别写出两个长方形长的比和宽的比，并组成比例。的比，并组成比例。（2）分别写出每个长方形长和宽的比，）分别写出每个长方形长和宽的比，并组成比例。并组成比例。判判断断下下面面哪哪个个比比能能与与 组组成成比比例例?51：4（1）5：4（2）20：1（3）1：20下面各表中相对应的两个量的比能否下面各表中相对应的两个量的比能否组成比例？把能组成的比例写出来。组成比例？把能组成的比例写出来。下图是一个梯形（单位：厘米），下图是一个梯形（单位：厘米），求它的阴影面积，梯形面积为求它的阴影面积，梯形面积为96平平方厘米？方厘米？一个长方形被两条直线分成四个长一个长方形被两条直线分成四个长方形，其中三个的面积分别是方形，其中三个的面积分别是20平方米，平方米，25平方米和平方米和30平方，问平方，问另一个（阴影部分）长方形的面积另一个（阴影部分）长方形的面积是多少平方？是多少平方？把一个长方形按把一个长方形按5：1的比放大的比放大后，长方形的长扩大到原来的后，长方形的长扩大到原来的

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