浅析中学劳技课学生创新能力的培养

1、浅析中学劳技课学生创新能力的培养 浅析中学劳技课学生创新能力的培养 【摘要】中学劳技课程对培养学生创新能力是非常重要的，本文围绕着浙江省中学劳技课堂教学，对如何培养学生创新能力的问题进行了探讨。提出了转变教学观念、巧妙创设问题情境、劳动致趣、开展多元评价等创新教学方法，来激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。 【关键词】中学劳技课 创新能力 培养 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-308905-0043-02 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺兴旺的不竭动力，一个没有创新能力的民族，是难以屹立于世界民族之林的。江泽民同志关于创新精神的重要论述，道破了教育活动

2、的真谛。教育是开展人的能力、培养人的精神的综合性工程，而培养学生的创新能力是全面实施素质教育的核心所在。浙江版劳动与技术教育课程，目的是培养学生具有技术素养和劳动观念，使学生成为“能设计、会动手、爱劳动且具有创新能力的人才。本文从以下几点谈谈，关于中学劳技课学生创新能力的培养： 一、转变教学观念，实施劳技创新教学 由于受传统教育思想的影响，学校、老师都普遍认为学科成绩才是升学考试的唯一标准。因此，在传统的劳技教学中，教学重在传授，以教代学，缺少教与学的互动，无视学生的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。要改变这一现状，教师应首先转变教学观念，从传统教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的

3、创新教学理念，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原那么。 在教学过程中要表达“学生为主体，教师为主导的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的立足点和重心转移到引导学生主动积极的“学上来，使学生想学、善学，从而激发学生的探索兴趣和求知欲望，引导学生在实践中发现问题、解决问题，让学生自觉探索、不断发挥主观能动性，提高学生的创新能力。 二、创设问题情境，挖掘学生的创新潜力 心理专家告诉我们，兴趣是学习活动的机制，是人积极认识事物的心理倾向。因此，教师在教学生劳技课时，要鼓励学生结合实际多问几个“为什么，鼓励其从另一个角度

4、思考，用另一种方法解释，巧妙地创设问题情境，创设实际的技术活动情境，激发学生的学习兴趣，加大思维训练的力度，激发其创新潜能。 三、劳动致趣，激活学生的创新思维 在劳动课教学中，要求学生在坚实的技能根底上，积极动脑、动手，把想到的制作出来，逐步培养这种创新精神。 四、开展多元评价，激发学生的创新欲望 中学生具有很强的表现欲和自尊心，因此，教师应善于观察学生，寻找课堂的兴奋点，鼓励学生大胆地提问，培养学生独立思考的学习方法，把学习的主动权交给学生，充分开展学生的个性空间。及时捕捉学生在学习过程中出现的一个个小小的思想火花，用赞许的目光、会意的微笑等肢体语言，给予肯定。即使有些是错误的答复和想法，教

5、师也要不失时机地给予积极评价，使学生有一种愉快的心理体验。让创新的学习气氛充满整个课堂，最大限度地发挥每个学生的想象力。教师的热情鼓励，无疑是一种强有力的催化剂，鼓励评价的方式有： 作品展示，口头表扬等形式，以此来激发学生的创造欲望。 例如：某某同学平时上课表现一般，各种制作作品也不出众，但在学习“插花艺术时，他用二枝红色的玫瑰花和一枝白色百合花，创造了一个很好的意境，老师就及时表扬了他的创新精神。从此以后，他在课堂学习的积极性更高了，在以后几次插花竞赛中他都表现出了很新的创意，作品也具有一定的欣赏价值。所以，老师要充分了解学生，注意学生评价的多样性和差异性，并给以鼓励和肯定， 激发他们的创造

6、欲望，保护他们的奇思妙想。 五、利用科技活动，提高学生的创新能力 拓宽学生劳动实践活动的渠道，大力开展学生课外兴趣小组活动，是培养学生创新能力的重要方式。只有这样，学生才能把课堂上学到的知识给予实践和运用；只有通过这样的兴趣小组活动，才能使学生反复自由地实践，到达开发思维、激发灵感、培养创新能力的目的。 根据学生的实际情况，可以组织学生利用课外活动时间，开展科技制作活动。例如：中学生大多喜欢航模飞机的制作和放飞，但多数学生缺乏飞行知识和制作技巧，只能做成而不能调准，往往飞不稳和飞不高。就此可以对一些参加过比赛中飞得较好的“小行家进行培训提高，而后让他们在班中进行操作演示。同学们得到启迪后，在制

7、作中都能注意头尾的轻重比例、两翅的平衡性和对称性等关键，各自想出行之有效的方法。当学生在杆升机飞行的成功性上取得一些成绩后，就可以因势利导，在如何提高飞机的留空时间上，再激发起学生的创新意识，启发他们运用学到的知识去解决问题。在征集小创造的作品中，除了细致观察、分类选择外，重点应放在对每件作品的辅导和指点上，引导学生去粗取精，使作品重放光荣。因为学生的小创造毕竟是不完美、粗糙的，很多都属于一般性的题材制作，有的题材较好，但不能表达其科学性或做工不精巧，应主要通过制作过程激发学生的创新能力。不能为了选优，轻易放弃一般作品，而应力求提升每一件作品的质量，使学生的思维得到再开发的时机。 总之，在劳技课的教学中教师必须要尊重学生的个性开展， 引导和鼓励学生增强创新意识，投身创造实践，探索创造途径，养成创新的习惯。在此根底上，开展创新性教学活动，使课堂形成一种和谐的环境，使每个学生都能够生动、自主、活泼地学习。只有这样才能充分开掘和培养中学生的创新能力，使之成为社会开展的促进者。 参考文献： 【1】张森珍，浅谈中学劳技课创新能力的培养，劳动技术教育，2007.02 【2】栗清政