北师大版四年级数学下备课组计划

1、四年级下册数学备课组计划一、指导思想：本学期四年级数学备课组工作是以学校教学工作计划为指导， 以新课程理念为依据，深化教学改革；以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点，根据学校“高起点、轻负担、厚基础、重特长”的办学宗旨及“规范、 实效”的教学工作指导原则， 四年级数学教研组将立足常规教学、 强化教研教改、 突出过程管理， 从而提高教学效果。二、工作目标：1、提高四年级数学教学水平，确保完成学校提出的各项指标。2、进一步提高四年级数学教师的理论水平和专业素养。3、立足课堂，让学生轻轻松松学数学。4、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养。5、积极撰写教改论文并参加各级的评比。6、努力探索数学

2、辅导的有效途径，争取在数学考试中取得好的成绩。三、方法措施：1、加强学习，转变观念。学习新知识、新思想、新方法探索和追求的重要途径，是教师职业的立身之本。根据新课程标准精神，结合新课程方案的实施， 共同学习 基础教育课程改革纲要 、 课程标准等一系列文献，进一步更新观念，教学理念，树立正确的质量观。2、加强年级教研。四年级3 位教师有缘生活在一个办公室，加强教学研究、互相取长补短。并围绕学校数学组研究课题，结合日常课堂教学写好教学计划和总结。坚持写好教学日记、教学案例、 教学札记。切实开展好教研工作， 双周参加大组教研， 落实好教研组教研教改精神，单周开展好小组教研，对一单元中的教学内容认真探

3、讨，对重点课实行集体备课，反复修改，互相观摩教学活动。3、充分利用远教资源”，及时收看远教信息，洞悉教育教学改革、发展的前沿知识。 在学习的实效上要拿出切实可行的措施， 以四个一（一份教案、一个课件、一份网页制作、一篇论文）活动来丰富学习的内容。对照课标进行会诊，找差距，分析原因，大家出点子想办法并统一认识，在教学中大胆实施新课程。4、严格规范数学教学常规。期初每位教师要认真制定各年级教学计划； 每位教师要做到： 认真备课、 上课、 布置和批改作业、 辅导学生；组织数学学科的质量调查。 本学期要继续加强备课中动态生成式的研讨， 关注如何有效地提高学生的数学学习水平； 严格要求学生作业的规范性，

4、其中包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规范。5、认真开展集体备课。充分发挥数学教研组的作用，组织集体备课,研究如何将新课程标准的精神落实到教学过程中去，转化为可操作的 教学常规，注重活动过程的实效性。细化集体备课的过程指导，本学 期继续以年级组为单位，要求每位教师争取主讲一课，安排好周次， 定好内容，集体备好课后再延伸到上课、评课，使集体备课不是只停 留在“备”字上，而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务。着重围绕“转变学生学习方式、培养学生解决问题的能力、挖掘学生 创新潜能”等一系列问题展开讨论研究，以进一步增强教师为学生学 服务的意识，探索出一条学生“能学、会学、学得主动、学得扎实

5、、 学得有情趣”的有效途径，努力做到每节课成为每位学生自主学习和 发展的广阔天地。四年级数学组2-22北师大版四年级数学下邮票的张数集体备课数学班级四年级2班备课2012-06-11地点办公室时间课题邮票的张数主备人领导参加教师主备课教师教学设计议课记录教材分析教材首先呈现了一家人交流姐弟一人集邮的情况 的，情境图，并提供了三个数学信息和一个问题， 以引导学生根据有关信息解决问题。然后，选用 两个信息“姐姐邮票的张数是弟弟的3倍”和“我 和姐姐一共180张邮票”，来引导学生通过画线段 图分析数量关系，找出“姐姐的张数十弟弟的张数 = 180”的等量关系。教学目标1 .通过解决姐、弟二人的邮票的

6、张数问题，进一 步理解方程的意义。2 .通过解决问题的过程，学会解形如 2x x=3这 样的方程。3 .在列方程的过程中，发展抽象概括能力。重点1.寻找等量关系，画出合理的线路图。难点2.解方程的书写格式。及突破教学回顾交流，探索实验方法一、创设情境，引出用方程解决实际问题：昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。板书：邮票的张数教学卜面请同学们看图上的信息：流程谁能说一说图上告诉我们哪些信息？（包括谁能根据这些信息找出等量关系？课题分组讨论：引入，小组汇报：姐姐邮票的张数十弟弟邮票的张数=180教学进程，求姐、弟各有多少张？你会四线段图吗？画一回。总结

7、设谁为x比较简便？为什么？等力因为姐姐邮票的张数是弟弟的 3倍。又根据姐姐面）邮票的张数十弟弟邮票的张数=180的等量关系写出方程的格式。解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。x+3x=180想：一个x与3个x合起来就4x=180是4个xx=453x=45 X 3=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。书写时要注意什么？做完后还需要验证，怎样验证？小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x,在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中，比如：需要用到“一个 x与3个x合起来就是4个x”。二、拓展延伸：用方程解决实际问题：如果利用姐姐比

8、弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？一生板演，其余学生做在练习本上。谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。姐姐邮票的张数十弟弟邮票的张数=180生：解：设弟弟有x张邮票，那么姐姐有90+x张 邮票。x+90+x=1802x+90=1802x+90-90=180-90 2x=90x=45x+90=45+90=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。三、运用新知，用方程解决实际问题：第97页试一试：选两题进行板演第97页试一试：第二题：生列方程，说等量关系。这一题可以列出两个不同的方程。第97页试一试：第三题，第四题生说等量关系列方程。四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么

9、,还有哪些疑问？论结果 领 导 审 止 息 见教学思考：教材的主题情境图列出了三个条件，教学时，考虑到学 反生刚接触用方程解决问题，为简化难度，我将情境图中的条件分开呈现，第一次呈现主题图出示弟弟的对话，采取合作交流，探究方法的 思学习方法；第二次再次呈现主题图出示姐姐的对话，放手让学生自己解决问题。一导一放，把最值得探究的问题通过教师帮助、小组合作 评学习来完成，当学生有了解题尝试后，就能迁移到第二个情境的解决 问题了，这样目的也是让学生的主体性得到发挥。练习设计为直接解 方程、应用所学解决问题和拓展类型的思考题，体现梯度。一、循循善诱，做好解题思路的引导工作人人都应获得地探究问题的方法。课

10、堂上，学生经历了阅读数学信息提出数学问题一一寻找数量关系一一尝试用线段图表示情境图信息一一思考设哪个未知量为 x最合适一一列方程、解方程、口头验 证、作答的解题过程。解题策略力求做到引导学生数形结合（线段图 表示关系式）；引领学生解方程，要求学生对每一步做解释，学生通过 口头的表达，理解3X +X=180是根据前面寻找的数量关系“姐姐的 张数十弟弟的张数=180 ”列出的方程，并且突破3X +X表示3个X 加上一个X等于4个X即4X,这样4X=180就是前一节课学习的内 容了。如果课上，我能指导学生抓住关键条件“姐姐的邮票是弟弟的3 倍”先让学生思考：怎样用线段图表示这句话的意思？当学生口述自

11、 己的想法后，我再放手让学生自己尝试画一画，学生汇报时能及时追 问学生你是怎样想的，让生把自己的想法说出来，及时点画线段图理 解题意是解决求两个未知数的应用题的好方法。这样学生对于等下理解为什么用X表示一倍量的弟弟的张数，3X就是几倍量的姐姐的张数 就会简单多了，达到数形紧密配合。二、积极调动，创造和谐轻松的课堂氛围整节课，我能够做到及时评价，并且评价语多样，针对性强。当学生 主动地获得信息和发现问题，这时正是引导学生独立思考与自主探究 的最佳时机，因此我评价到：老师发现同学们从一家人的对话中获得 非常有价值观的信息，也提出了很值得我们去探究的问题；当学生画 出不同的线段图时，我让学生之间互相

12、评价，学生提出了要注意标明线段图表下的是什么；当学生解题过程中遇到困难时，我就鼓励他们 可以同桌交流，还可、确定时可以前后桌讨论，给他们一个自己解决问 题的空间。三、人文渗透，丰富数学课堂的内涵与外延学生知道邮票在寄信时候发挥作用，但本节课学生欣赏了几组图案精 美、富有纪念意义的邮票，渗透邮票还具有观赏和收藏的价值，因此 吸引了不少邮票爱好者收集邮票；课堂上学生不敢大胆发言，我并不 责备他们，而是亲切的鼓励：回答错了也没关系，我们后很多同学可 以帮助你。教学应该多思、多研、多学，在有效性教学上取得突破。另附研定教案一份邮票的张数教学设计教学目标：1 .通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步

13、理解方程的意义。2 .通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。3 .在列方程的过程中，发展抽象概括能力。教学重难点：1 .寻找等量关系，画出合理的线路图2 .解方程的书写格式。教材分析：教材首先呈现了一家人交流姐弟二人集邮的情况的情境图，并提供了三个数学信息和一个问题，以引导学生根据有关信息解决问题。然后，选用两个信息“姐姐邮票的张数是弟弟的 3 倍”和“我和姐姐一共180 张邮票”，来引导学生通过画线段图分析数量关系，找出“姐姐的张数+弟弟的张数=180”的等量关系。教学设计：一、创设情境，引出用方程解决实际问题：昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学

14、习这方面的知识。板书：邮票的张数下面请同学们看图上的信息：谁能说一说图上告诉我们哪些信息？谁能根据这些信息找出等量关系？分组讨论：小组汇报：姐姐邮票的张数+弟弟邮票的张数=180求姐、弟各有多少张？你会画线段图吗？画一画。设谁为 x 比较简便？为什么？因为姐姐邮票的张数是弟弟的 3 倍。 又根据姐姐邮票的张数+弟弟邮票的张数 =180 的等量关系写出方程的格式。解：设弟弟有x 张邮票，姐姐有3x 张邮票。x+3x=180想：一个 x 与 3 个 x 合起来就4x=180是 4 个 xx=453x=45X 3=135答： 弟弟有 45张邮票，姐姐有135 张邮票。书写时要注意什么？做完后还需要验证，怎样验证？小结 ： 在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为 x ，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中，比如 ： 需要用到“一个x 与 3 个 x 合起来就是4 个 x ”。二、拓展延伸：用方程解决实际问题：如果利用姐姐比弟弟多 90 张的条件，可以怎样列方程呢？一生板演，其余学生做在练习本上。谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。姐姐邮票的张数+弟弟邮票的张数=180生：解：设弟弟有x 张邮