八年级语文上册 第五单元第23课：《幽径悲剧》课件 苏教版

1、 北大燕园内一条幽径上的一株古藤北大燕园内一条幽径上的一株古藤萝被毁的悲剧。萝被毁的悲剧。 自读文章，请用一句话概括课文描写自读文章，请用一句话概括课文描写的是什么样的悲剧？的是什么样的悲剧？ 整体感知整体感知 课文是如何描写藤课文是如何描写藤萝之美的？萝之美的？ 内在美内在美友好：友好：“与大树和睦相处与大树和睦相处”善良：善良：“阅尽沧桑，从无害人之心阅尽沧桑，从无害人之心”外在美外在美感受藤萝之美 朗朗读文中描写读文中描写藤萝被毁藤萝被毁之后的之后的语段，谈谈你的感受最深的语句。语段，谈谈你的感受最深的语句。 感受藤萝之悲 如果你就是那棵不幸如果你就是那棵不幸的藤萝，你将怎样表白你的藤萝

2、，你将怎样表白你内心的冤屈？内心的冤屈？ 请用第一请用第一人称，用藤萝的口吻对人人称，用藤萝的口吻对人们、对们、对周围的花草树木诉周围的花草树木诉说。说。 我我感受藤萝之悲 这么一株优美的古藤，竟然毁在了愚氓这么一株优美的古藤，竟然毁在了愚氓之手，作者内心的感受怎样？之手，作者内心的感受怎样？悲哀至极悲哀至极感受作者之痛 藤萝被毁，让作者心生悲痛，他仅仅藤萝被毁，让作者心生悲痛，他仅仅是为这一棵藤萝而悲伤吗？是为这一棵藤萝而悲伤吗？ 明确：悲其一是美好的藤萝被毁灭。悲其二人明确：悲其一是美好的藤萝被毁灭。悲其二人们只知道追名逐利，缺少对于自然、对于他人们只知道追名逐利，缺少对于自然、对于他人的

3、关爱，自私、冷漠、无情。悲其三在每个时的关爱，自私、冷漠、无情。悲其三在每个时代都有这样的悲剧发生，根源是人性之中的恶。代都有这样的悲剧发生，根源是人性之中的恶。 藤萝是真善美的象征，藤萝被毁的悲剧其实藤萝是真善美的象征，藤萝被毁的悲剧其实就是世人就是世人缺少对自然、他人、生命的关爱缺少对自然、他人、生命的关爱，而，而忽视、否定、毁灭美的存在，所以说古藤萝被忽视、否定、毁灭美的存在，所以说古藤萝被毁，是幽径的悲剧，是燕园的悲剧，更是毁，是幽径的悲剧，是燕园的悲剧，更是人性人性的悲剧的悲剧。更可悲的是这样的悲剧一直在重演。更可悲的是这样的悲剧一直在重演。拓展延伸：在你的周围是在你的周围是否也有类

4、似本文所否也有类似本文所揭示的现象或问题。揭示的现象或问题。请谈谈感受，并提请谈谈感受，并提出你的想法。出你的想法。明天还有树吗？明天还有树吗？ 男儿有泪不轻弹，而季男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看他？而落泪，你怎样看他？ 走近季羡林 “我愿意把这个十我愿意把这个十字架背下去，永远字架背下去，永远永远地背下去。永远地背下去。” 一个为了一个为了维护维护真善美真善美，呼呼唤唤人性光辉人性光辉而奋而奋斗到底的老人。斗到底的老人。教师寄语智慧的人们创造出美好的世界；智慧的人们创造出美好的世界；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；

5、让悲剧不要在我们手中重现！让悲剧不要在我们手中重现！作业 在生活中，你曾为一株草、一朵花的折在生活中，你曾为一株草、一朵花的折损而伤心过吗？你曾为一只猫、一条狗的病损而伤心过吗？你曾为一只猫、一条狗的病痛流过泪吗？学习本文描写和议论、抒情相痛流过泪吗？学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式，请你将你的感情写下来。结合的表达方式，请你将你的感情写下来。闸北八中 施建忠谢 谢 “我当时日子实在非常难过。我知道正义我当时日子实在非常难过。我知道正义是在自己手中，可是是非颠倒，人妖难分，我是在自己手中，可是是非颠倒，人妖难分，我呼天天不应，叫地地不答，一腔义愤，满腹委呼天天不应，叫地地不答，一腔义愤

6、，满腹委屈，毫无人生之趣。在很长一段时间内，我成屈，毫无人生之趣。在很长一段时间内，我成了了“不可接触者不可接触者”，几年没接到过一封信，很，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。我虽处人世，实为异少有人敢同我打个招呼。我虽处人世，实为异类。类。” 二月兰二月兰 没有人喜欢悲剧，但是如果悲剧发没有人喜欢悲剧，但是如果悲剧发生了，就必须勇于面对它。生了，就必须勇于面对它。 有时候悲剧更能给予我们震荡，让有时候悲剧更能给予我们震荡，让我们惊醒，我们惊醒， 使我们有更大的勇气去使我们有更大的勇气去承担另一次打击；有更高的智慧，去承担另一次打击；有更高的智慧，去看清人世的沧桑；且有更敬谨的心，看清人