实践反思报告

1、实践反思报告梦想的力量教学设计及教学反思中宁九小 虎语男一、教学内容简介： 梦想的力量是人教版小学五年级下册的一篇课文。读来令人心灵震撼和感动不已。课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努 力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般 的美好童心。课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动， 文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样 使我们感受到爱的温暖。选编这篇课文的意图，一是教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱 他人，做事要有明确的目标、执著的态度

2、并要坚持不懈地奋斗；二是学习作 者的表达方法。本课的教学重点是引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法； 教学难点是体会“梦想的力量”所蕴含的深意。二、教学设计（一）、补充阅读，引入情境 图文并茂，介绍非洲缺水情况。（二）、初读课文，概览“梦想”1、快速地浏览课文，找找哪些句子承载了瑞恩的梦想。2、凭借读书卡，梳理“瑞恩的梦想实现之路（三）、板块探究，感悟“梦想”【板块一】激励自己【板块二】感化他人【板块三】拯救生命 感受梦想的力量之伟大，及给非洲人民带来的巨大改变，（四）、提升认识，升华情感 了解“瑞恩的井”后续情况，震憾心灵。把你的梦想格言誊写在书签上，压在书桌上，用它时刻激励你朝着

3、梦想飞翔！小结：在教学中要要培养孩子快速捕捉信息的能力，培养概括要点的能 力，聚焦话题，提出一个思维宽泛问题，有思维含金量，能激发学生探究热 情的问题。在老师的引导下，师生共同探究，获得理解成果与语言成果，人 文成果！三、教学实录（一）1、幻灯片介绍非洲缺水情况。师 : 在我们这个世界上，水无人不需，无时不需，非常珍贵。我们生活 在西施故里 , 是一件多么幸福的事 , 只要打开水龙头 , 就有许多水源源不断地 流出来。但在世界的某些地方 ,比如在非洲 ,（ 屏幕播放缺水图片 ）没有足够的 水源, 人们喝不上水 ,他们排起长龙般的队伍 ,也只是为了喝一丁点儿不洁净 的水, 许多儿童因为喝了不洁净

4、的水而生病 ,甚至悲惨地死去 !师 :（ 朗读资料 ） 在非洲的安格鲁地区长年干旱 , 疾病肆虐。 最近的水源 是 5 公里之外的一个水塘，而这仅有的一个水塘，水里也长满了寄生虫。 村庄里， 到处可以看到腆着大肚子的儿童， 那是因为他们的肠道里充斥着 寄生虫。四分之一的孩子患有严重的水生寄生虫疾病。 五分之一的孩子 在 5 岁前就离开了人世。据统计，目前全世界共有 11亿人口缺水，而南非洲就有 2/3 的农村和 1/4 的城镇近 3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达 4 亿，占非洲总人口的 66%。 近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数 以百万计非洲人的生命。有关

5、专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和 蔓延。”2、师:了解了这一信息后 , 你最想说的是什么 ? 生一： :他们真是可怜啊！生二：我们应该捐款帮助他们生三： :想起我以前浪费真是太不应该了！ 老师：听了三位孩子的倾诉，老师真的感到非常欣慰！因为你们都是富有同 情心的孩子，你们都是善良的孩子！在加拿大有个六岁的小男孩叫 生 : 瑞恩。师:当他了解到这些信息以后，便在他幼小的心灵深处播下了希望的种子。这 便是我们今天一块要来学习的课文，一起读题目生：梦想的力量师：这是一篇略读课文，咱们在学习略读课文的时候，如果能凭借快速的浏 览来寻找到有效的信息，这就是有本事的表现。接下来，咱们就来试一试，

6、瑞恩的梦想到底是什么，请你快速浏览全文，能不能在三十秒之内划出两句， 直接能够表白瑞恩梦想的句子，三十秒钟计时开始！ 教学反思（一）：开课老师就创设了浓厚的学习氛围，引导学生关注课文的主 题。导入过后开门见山地告诉学生，这是略读课文，并直接告诉他们学习的 方法及要求。干脆而实效！三十秒倒计时的方法加强了学生学习紧迫感的同 时也集中了注意力。只是这个倒计，冲淡了刚营造起来的气氛，过于紧张。（二）学生浏览课文 师:有不少同学特别关注一个自然段，这个自然段当中就隐藏着为什么说梦想 的力量是无比巨大的，老师发现很多同学非常会学习课文。学生继续浏览课文。 师：好，停下笔来。刚才同学们的自学非常地投入，非

7、常地认真，有不少同 学一边认真地浏览，一边拿着笔在某些段落或者句子的边上写下自己的感受， 真的非常会学习！现在咱们开始交流。为什么说梦想的力量是无比巨大的， 把你找到的原因，咱们一个一个来说，你先开始 生:我找的是第六自然段 师：你先稍等一下，还要哪些同学也关注了第六自然段，请你举手，这个自 然段太重要了！ 生：在这个自然段中写了瑞恩为了自己的梦想而激励自己，他利用课余时间 去做家务，赚足了 70 元钱。师：我特别欣赏这个女孩用到的一个词，瑞恩有了梦想之后，就会“激励” 自己，这就是梦想的力量之所以是巨大的，一个原因。我们一起来看看这个 自然段，你从这个自然段当中，了解到什么？刚才特别关注这个

8、自然段的孩 子可以接着说。你从这个自然段当中了解到了什么？请你说 生：我从这个自然段当里了解到了，瑞恩为了帮他们挖一口井，竟然宁愿牺 牲自己的课余时间，实在是厉害。师：因为在瑞恩的心中有一个梦想，一直在 生：激励着他。师：同学们再快速浏览这个自然段，瑞恩为了实现他的梦想做了几件事情？ 这个自然段告诉我们做了几件事情？赶快圈一圈，看看能不能抓住最关键的 字，把瑞恩所做的事情圈下来，别以为圈是非常简单的一件事儿，其实圈也 是很有学问的，咱们呆会来交流 ,，圈完了吗？第一件事是什么？看看能不能 抓住最关键的字！第一件事情 生：瑞恩一个人，恩恩全家人一起去看电影 师：请注意，抓住最关键的字，第一件什么

9、事情？ 生：嗯（学生有点困难）咱们一块说吧，第一件 生：为地毯吸尘。师：五个字就可以了，这叫抓住最关键的字，明白吗？第一件事是 生：为地毯吸尘。师：你把这五个字圈下来，这是第一件事情。第二件事，你说 生：擦了两个小时的窗户。师：擦了两个小时的窗户。几个字？（学生数） 师：九个字。看来我数学比你们好。 （众笑）其实可以用三个字就够了 生：擦窗户。师：第三件事 生：捡松果。师：对吗？第四件事 生：捡树枝。师：很好！第五件，能概括吗？能圈吗？ 生：取得好成绩。教学反思二： 抓住关键字来概括事情，我们可以看到在老师的启发下，孩子 们从概括第一件事的啰嗦并而感到困难，到第二件事稍感犹豫，最后三四五 件事

10、的顺畅，这是一个方法习得的过程，学以致用的经历。而且在老师的指 导下，同学们不公学会了概括，更学会了用圈画的方式去批注，课堂教学实 效性很强。（三） 师：有什么想说的？说来听听，你说 生:瑞恩的一个小小的梦想，竟然可以为非洲四十三万五千三百四十三个生命 获救，实在真让人震惊。师：也就是说，梦想的力量实在是太一一巨大了。还想说什么？生：瑞恩为了自己的梦想师：我想说一开始他只是想打一口井，后来这个梦想居然打了这么多井，救 了这么多人！师：特别打动你的是，瑞恩说的那句一一师：为了干净的水源你能读懂瑞恩的这句话吗？ 瑞恩想要一生都奉献给为非洲的孩子打干净的水井。师：把寻找洁净的水源，当作自己一辈子的追

11、求，一辈子的梦想，这点一定 会深深地感动每一个人！同学们，其实梦想的力量就是爱的力量！瑞恩用自 己的爱心唤醒了许许多多人心里的那份爱心！学到这，同学们肯定会对梦想， 对梦想的力量一定会有自己的感悟，那最后咱们在超越梦想这首歌中谢 谢你的梦想格言一一写好了，你就大声地把你的梦想表白出来！ 师：好，请你第一个表白你的梦想格言。生：只有拥有梦想才能成功！师：只有拥有梦想再加上不懈的努力就一定能取得成功！生：梦想的力量是如此强大！师：这是你的感叹！生：有梦想就会有奇迹！师：有梦想就会有奇迹！太好了！生：梦想的力量可以让许多人有希望！生：有梦想才有希望！生：只有拥有梦想才会有现实！生：那边还有那么多同学

12、还想表白自己的梦想，同学们，老师最想表白的梦 想格言是一一一个人拥有了梦想，他就拥有了翅膀，他就可以一一展翅飞翔！ 让我们一一用心凝刻，一起读一一梦想之国可以燎原！心有多大，梦想就有 多大！师：让我们一起共勉：播下梦想的种子，去努力，去超越！（课件出示）下课! 谢谢同学们，同学们再见！教学反思（三）教师在教学中不仅向同学们提示了瑞恩的梦想，还揭示了梦想给大家带 来的改变：梦想可以激励自己、感化他人、拯救生命，并补充了大量的资料 来说明这一点，让课堂教学变得很充实，但不显得仓促。使学生们从心里 感受到了瑞恩所做的事情的伟大意义。 最后， 老师让学生们自己表达自己 的梦想格言，升华情感，为学生们点

13、亮心灯。这样的教学，可以影响学生 的一生。四|、不足之处：1、过重的渲染的氛围，忽视了学生对文本的学习。2、对教材挖得过深，重视了语文教学的人文性教育，却忽视了教学中的 工具性的渗透。3、课外补充的资料过多，冲淡了学生对文本的领悟。4、对于略读课讲得过细，不能突现略读课文教学的特点。 五、略读课教学设计应注重：叶圣陶曾经说过的话： “就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是 就效果而言，精度是准备，略读才是应用。 ”如“果只注意于精度， 而忽略了略 读，功夫便只做得了一半 ”。“精读文章只能把它认作例子与出发点， 既熟习了 例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。 ”这段话叶老精辟地阐 述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是 阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准 也指出： “学会多种阅读方法。 ”加“强对阅读方法指导， 让学生逐步学会精度、略读和刘澜。 ”这里同样提出略读的要求。其实，在信 息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读 应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：1、略读教学是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不只是让学 生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方