《雨后的森林》教学设计

1、?雨后的森林?教学设计?雨后的森林?是语文第一册第二单元的一首儿歌 ,这是一篇轻快活泼的小诗 ,生动形象地描绘出了雨后森林里一派生机勃勃的景象 ,图文并茂 ,意境极美。【教学目标】1、指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖国9个生字。会写“木、开、水、耳、雨五个字 ,学习新笔画“横折撇。2、帮助学生正确流利地朗读课文 ,背诵课文 ,能通过朗读感悟雨后森林的美。3、引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。【教学重点】1、指导学生识字写字。2、朗读背诵课文。【教学难点】理解最后一句话的意思 ,感受大自然的可爱。【教具准备】根据课文内容制作的课件、生字词卡片。【教学过程】一、导入课文 ,激

2、发兴趣。1、解说：森林里 ,雨停了 ,鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来撑开了小伞 ,油光肥厚的木耳挂满了老树 ,圆圆的红果枕头绿叶 ,亮晶晶的葡萄滴着水珠 ,雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画 ,雨后的森林是一首清凉精美的儿歌 ,让我们起在这篇轻快活泼的小诗里 ,去触摸生机勃勃的雨后森林 ,去感受雨后森林的美好吧!2、师：同学们 ,今天老师准备带你们去大森林游玩 ,你们快乐吗?(课件出示“森林图片：小明友们 ,你们好 ,今天 ,我想送一件礼物给小朋友们看看 ,你们猜猜是什么?)师：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课?雨后的森林?。引出课题。板题、读题。3、学习生字“雨。(

3、1)师领写 ,生跟写。(2)共几笔?(3)你是如何记住这个字的?(4)这个雨字你能组什么词?4、师：大树爷爷告诉我们 ,它已经把图片印在我们的课本上了 ,大家快来找一找。二、初读课文、认生字词。1、提出要求 ,轻声自读课文 ,把每个字音读准确 ,遇到不认识的字请拼音宝宝帮助。2、同学们用自己喜欢的方式读课文 ,说说课文写了雨后森林的什么景物。3、有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝 ,：小朋友们 ,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看 ,它给谁带来了惊喜。(把卡片分发给学生。播放?找朋友?歌曲)4、(课件出示字宝宝：谁是我的好朋友 ,把我介绍给大家好吗?)5、朗读全文。回归整体大自然中生机勃

4、勃 ,雨后的森林就像是一首清凉精美的儿歌 ,那么的惹人喜爱。让我们一起保护森林(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗?6、指导背诵。(1)边看边朗读课文 ,注意把森林雨后的美读出来。(2)师生合作读。(3)自由背诵。(4)指名背诵。三、拓展延伸 ,想像积累。(1)师：森林这么美 ,这么可爱 ,你们想对森林说什么?(2)师：大树爷爷看得可开心了 ,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧;(课件出示小鸟 ,小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人 ,为这首诗歌补写上几句 ,你们愿意吗?)(课件出现空行诗句)生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编)让学生根据自己的想像编出图外的诗句。四、稳固识字1、开火车读。2、口头组词 ,丰富词语。五、指导写字1、观察田字格中的字。木：撇和捺要写舒展。开：第二笔横要写得稍长。水：认识新笔画“横折撇 ,注意笔顺。耳：把最后一笔横写得长一些。雨：先写左边的两点 ,再写右边的两点。2、描红。3、独立书写 ,互相点评。【教学反思】无论是学生的学 ,还是教师的教 ,读文本是根底。学生因读而发现领悟;教师因读而认识把握。如果不让他们充分读书 ,他们在课堂上的语文学习只能是盲目和无的放矢的。如果没有学生的读书 ,或者没有充分地读书 ,那么 ,