《阳光》教学设计

1、?阳光?教学设计教学设计对于讲课也很重要 ,下面是小编整理的?阳光?教学设计 ,一起看看吧!设计理念?语文课程标准?指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的 ,学生对语文材料的反响也往往是多元的。这就要求我们在教学中 ,积极创设情境 ,激发学生的阅读兴趣 ,引导学生自读自悟;同时 ,要给学生留有充分的独立理解和感受的空间 ,让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。教学过程一、猜谜激趣 ,导入新课1.猜一猜：一个球 ,热烘烘 ,落在西 ,出在东。2.看一看：(课件展示：万丈光辉的太阳)3.说一说：太阳有什么作用?哪些小朋友能给大家讲讲?4.导入课题：阳光二、整体感知

2、 ,自主读文1.运用课件图文结合 ,配乐朗读欣赏。2.用自己喜欢的方式读课文 ,要求把生字拼读正确 ,把课文读通顺。3.小组合作 ,自主识字。开放时间和空间 ,给学生一个自由学习的时间读书和识字 ,并且引导学生在合作中自主识字 ,在自主识字中发现识字方法 ,在识记中鼓励学生为生字多找朋友 ,多积累词汇。教师在这个过程中要加强巡回指导 ,如重点指导读准“金、进、晨的前鼻音 ,“阳、像、更的后鼻音 ,“早、长、谁的平翘舌音。三、研读句子 ,提炼主线1.通过朗读 ,你读懂了什么?(1)出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。小树因为有了阳光更高了。理解“更。体会阳光的伟大：让学生结合动画情境 ,展开想象

3、,模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。花朵因为有了阳光更_了。_因为有了阳光更_了。你想对阳光说些什么?让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感 ,把第2自然段读给好朋友听。此教学设计以学生原有的知识经验为根底展开教学 ,通过创设情境 ,激发学生的阅读兴趣 ,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解 ,以学生自己的独立思考取代同一答案 ,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性效劳。2.你有不明白的地方吗?(1)河面闪着阳光 ,小河就像长长的锦缎了。课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面 ,体会河面的绚丽多彩。展示实物“锦缎 ,让学生说

4、说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。(2)阳光像金子 ,阳光比金子更珍贵。说说阳光和金子相同的地方。用“像连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用：弯弯的月儿像( )。( )像( )。阳光比金子珍贵在什么地方?a.谁也捉不住阳光体会阳光是不能用金钱购置的 ,是一去不回头的。b.拓展阅读：(体会万物生长离不开阳光)太阳太阳照四方 ,它的好处不平常。太阳不晒草不绿 ,太阳不晒花不香。太阳不晒果不熟 ,太阳不晒苗不长。被窝也要太阳晒 ,太阳晒了暖洋洋。身体也要太阳晒 ,太阳晒了才健康。3.指导朗读(读出自己独特的感受)。先质疑 ,后顺学而导 ,创设情境启发学生想象 ,围绕阳光的珍贵这个主题提供应学生拓展性阅读文本 ,让学生在与文本的碰撞中深化自身的感受。学生对阳光的感受逐渐由“平面趋于“立体 ,由“薄弱趋于“饱满 ,学生在进行语言量的积累的同时 ,语言的领悟力也在不断提高 ,阳光的珍贵也逐渐地立体呈现出来了。三、换位思考升华主题1.既然阳光这么美好 ,你想对阳光说什么?2.设想没有阳光的地球将会怎么样?3.选择题(任选一)。画一画有阳光的