信息时代高校科研人贝的信息素养

1、信息时代高校科研人貝的信息素养摘要：随着科学技术突飞猛进。 信息在科技进步中所占的份 额愈来愈大，科研人员要不断提高自身的信息素养， 利用科研信 息启发创新思想，加速科研创新。文章介绍了科研人员的信息素 养基本内涵和重要性，论述了信息素养的构面标准及不足， 并对 如何培养科研人员的信息素养提出了建议。关键词：信息素养构成；重要性；培养科学研究过程实际上是通过信息的交流，对信息进行创新的过程。科研人员的信息素养指在科学研究过程中获取、使用、创 造和传递信息的能力，主要包括：对前沿科研信息的敏感意识； 对信息的基本操作能力，即能主动、有效地检索信息、对信息进 行质量评价、提炼和整合后充分应用；信息

2、创新能力；信息。对 于科研人员来说，能否利用、网络和信息技术高效获取、准确评 价和充分吸收信息，不仅对本身的科研活动有重要的作用，而且对提高高校整体乃至国家的科研水平有十分重要的促进作用。、信息素养在科研工作中的重要性科研工作是一个创造性、探索性和累积性的工作，各个阶段 都离不开科研信息的使用。可以说科研信息贯穿了科学研究的全 过程，协助科研人员寻找突破口，加快科研进程，提高科研水平 和成果产出率。（一）选题阶段，促进科研工作的准确定位准确的选题是科学研究的良好开端， 甚至可以说是成功的一 半。在选题阶段，科研人员最重要的工作就是在大量查阅国内外 文献资料、广泛调研的基础上，全面地、准确地对他

3、人所研究的 成果进行分析，对各种数据进行计算，了解国内外这方面的研究 现状、研究水平和发展趋势，避免重复劳动。同时，认真检索本 研究领域中已获得资助的项目信息， 找出尚待研究的问题，确定 选题，以及对此选题的合理性进行综合和分析来证明选题的理论 意义和实践意义，明确具体研究内容、技术关键，从而完成课题 论证工作。此阶段是科研人员已具备的知识和获取的信息有机结 合的创造性思维过程，经历了这个过程，在开展研究工作时才能 节约时间，目标明确，少走弯路，避免人力和时间的浪费。（二）研究阶段，保证科研工作的有效开展科研人员所开展的每一次科研工作，全过程都离不开获取信 息，对信息进行分析、对比和应用。科研

4、人员结合课题的研究计 划，随着课题的进展情况，有步骤地查找、搜集、提供参考数据、 工艺、方法、标准等有利于扩展思路的有关资料，与课题研究密 切配合，同步发展。占有的资料要体现一定的深度和广度，能够 反映学科前沿最新进展与发展方向的最新理论与发现，代表学科最高水平和发展方向的高质量的文献资料，保证在论证自己的观点或进行理论推导时资料丰富，数据翔实，引据充分。如果研究 有实验阶段，这时研究人员需要了解国内外同研究实验所需要的 仪器设备、实验方法和手段等，需要追踪同类科研课题的进展 情况，通过新的实验方法和手段来证明原先设想的正确性，以期得到创新的成果。由此可见，科研人员的信息素养在科学研究过 程中

5、起着举足轻重的作用， 获取的信息对科学研究起到启发、 调 整、充实和提高的作用。（三）阶段，促进高水平科研成果的产出科学研究的目的在于出高水平的科研成果。通过获取的信 息，一方面促进成果的产生，另一方面通过信息对比分析客观评 价成果的水平。在此阶段，科研人员要按照研究预定的成果目标和水平，通过查阅国内外相关研究的文献资料，包括对比资料， 反映客观事物本质联系和发展趋势的信息，高标准对研究成果进 行对比、分析和评价，从而阐明该研究成果的水平、 意义和价值， 为研究工作的鉴定提供参考依据。 也同时促成科研人员及早发现 研究中的薄弱环节和成果的不足， 并加以改进，使研究工作最终 在理论上和实践上都有

6、新的突破，保证研究工作的顺利完成。二、信息素养构成标准及存在的不足美国大学与研究协会（ACRL）2004年发布了科学和工程技 术领域信息素养标准（草案），该标准用以信息素养教学过程以 及评价学生的学习成果，描述了五方面标准：一是具有信息素养 的学生明确所需信息的性质和范围；二是具有信息素养的学生能 有效地、有能力地获取所需的信息；三是具有信息素养的学生能 准确评估所获取的信息和它的出处， 进而决定是修改最初的检索 式，还是寻求另外的资源，以及是否建立一个新的研究过程；四 是无论作为个人还是一个团体的成员，有信息素养的学生要能够 认识与信息使用与信息技术有关的经济、法律和观点，有效地、 合理合法

7、地利用信息，以实现特定的目的；五是有信息素养的学 生能够了解信息素养是一个持续不断的过程和终身学习的重要 组成部分，并且认可对他所在领域的最新进展保持了解的必要性。信息时代高校科研人貝的信息素养（2）虽然这个科技信息素养标准是主要针对高等院校的学生在科学、工程与技术领域的信息素养能力而制定的，但标准的制定也是根据科学技术和研究过程的特点， 所以也同样适用于科研人 员。科研人员的信息素养构成标准主要是：一是具有敏锐的信息意识，认识到信息的重要性，能够从完成科研任务的角度重视信 息能力；二是能够了解和确定信息源，熟练掌握信息检索方法， 通过信息检索高效地获取所需信息；三是能够批判性地评价和有 效地

8、使用获取的信息，经过对信息的整合和应用， 实现信息的创 新；四是自觉遵守相关法律、法规，注意知识产权问题，合法使 用信息。目前，虽然信息日益受到重视，但是因为教育体制、观念等 因素的影响，我国科研人员的信息素养普遍不太高， 主要表现在: 一是信息意识不强。长期以来形成的对科研人员信息素养培训的忽视，使科研人员信息意识淡薄，对信息缺乏敏感性，不会积极、 主动地获取和整理信息；或者研究方式观念陈旧， 获取科研信息 的途径单一，还没有意识到数据库和网络信息资源在科研工作中 的重要作用。二是信息技能不高。大多数科研人员虽然有信息需 求意识，但由于缺乏基本的文献检索知识， 不了解检索系统结构， 使科研人

9、员不能充分准确表达自己的信息要求，造成检索效率 低。三是信息综合能力较低。不能有效地对信息进行评价、 组织、 处理等综合分析，以实现信息的增值，从而达到知识创新的目标。因此，只有提高科研人员的信息素养， 强化其信息意识和能 力，使其及时掌握准确的信息，才能有效地发挥自身优势，增强 科研竞争力。所以迫切需要通过有效途径对科研人员的信息素养 进行培养。三、培养科研人员信息素养的途径（一）充分发挥高校的优势培养科研人员的信息素养高校图书馆是高等学校的信息资源中心， 拥有丰富的馆藏资源、高素质的信息服务人员、 先进的设备和技术支持及良好的学 习等优势，是渎者获取知识、信息、技术、能力和接受终身教育 的

10、主要场所。高校图书馆开展信息素质教育， 坚持 学以致用 的 原则，注重对科研人员信息认知能力、信息获取能力和信息利用 能力等信息素养的培养。一方面，让科研人员熟练掌握不同类型 信息资源的各种检索途径、技能和策略，使其具备快速、准确、 精确获取信息的技能，并具有一定的信息鉴别、选择、分析、有 效利用的能力；另一方面，针对科学研究开展以高深信息理论和 高级检索方法为主的高层次教育，重点是各种高深信息资源的获 取策略与方法、整理与利用以及高深信息资源的二次、三次开发（二）充分利用高校开设的文献检索课培养科研人员的信息素 养学校科研部门与讲授文献检索课的教师积极沟通，根据不同学科的研究需求，制定对科研人员进行课堂教学的教学目标、教学内容、教学方式等信息素养教学体系。 主要对科研人员进行信 息获取的基本技能、技巧教育，旨在让科研人员熟知获取各种信 息所需的常用检索工具或途径， 注重进行各种检索方法、 检索工 具的实际操作使用能力的培养和训练。同时加强对信息、信息安全、法律等方面的教育，规范科研人员的信息行为，提高知识产 权保护意识，自觉维护良好的信息交流环境。（三）积极开展讲座、研讨等多种形式培养科研人员的信息素对于已经走上工作岗位的科研人员来讲， 信息素