角的初步认识教学设计 (3)

1、  认识角教学设计教学内容：苏教版小学数学二年级下册第84页到85页。教学目标：1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，初步认识角，了解角各部分的名称。2、知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，和两条边的长短没有关系；会用重叠的方法比较角的大小。3、让学生感受到生活中处处都有角；在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。教学重点：认识角和角的各部分名称。教学难点：初步体验角的大小与开口有关。教学准备：三角尺，活动角，课件教学过程：（课前表扬：听说、班的同学很聪明，课堂上积极回答老师的问题，也能管得住自己，是真的吗？

2、那待会要好好表现，谁表现得好，老师就奖给智慧星，有了智慧星，你就变得更聪明，想要吗？好，那就看你们的行动了）一复习导入新课师：同学们，老师这有四根一样长的小棒，谁能用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形呢？ 生：可以摆一个正方形。【请学生上台演示】师：你真能干！（老师奖给你1颗智慧星）现在老师拿走一根小棒，又可以摆成一个什么图形？ 生：可以摆一个三角行【师摆】师：老师再拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？ 【师边说边拿走一根小棒】这就是我们今天要认识的新图形角【揭示课题】二合作探索，学习新知（一）认识生活中的角。1、在实物图上指角老师这有块三角板，谁能指出它的角在哪？（请一位同学上来指）师： 刚才

3、这位同学说三角板的三个角在这（师用手指），也就是说他知道角在哪了，但指角要掌握正确的方法，我们应该这样指角（师示范指角方法）大家看清楚了吗？2、找身边的角师：我们的周围隐藏着许多角，现在请同学们找一找角，并像老师那样，把你找到的角指给同桌看。【请个别同学指给全班看，反馈时全班一起指。】（二）感知角的特征1、从实物中抽象出角，明确角各部分的名称。师：同学们真了不起，能在身边找到这么多角！老师这也找到了一些角，想看看吗？课件出示实物图 剪刀 扇子 钟面 师： 这些物体中都有我们今天要认识的角，让我们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成数学上的角。【课件演示 从实物抽象出来的角】师： 现在请同学们拿出三角

4、尺，摸一摸角，【师生摸】你觉得角是怎么样子的 ？生1： 角尖尖的师：还有吗？生2： 有两条直直的线师：数学上把这个尖尖的地方叫做角的顶点，把两条直直的线叫做角的边。【边说边出课件，说出第一个角的顶点和边】师：请看大屏幕，这是角的顶点，这是角的两条边。师：谁来指出第二个角的顶点和两条边（请一位同学上台指），第三个角也有自己的顶点和两条边。师：为了让别人看清楚角，我们一般在靠近顶点的地方，用小弧线这样标出，表示这是一个角。（第二个弧线学生书空，指着第三个角，这个是直角的符号，它比较特殊，下节课我们将会学到）师：通过刚才的学习，谁能说说一个角有几个顶点和几条边呢？生：角有一个顶点和两条边。（生说，师

5、画角，边画边说：先画一个顶点，再画两条边，别忘了用弧线标出角）小结：也就是说，一个角，必须同时具备一个顶点和两条直直的边这两个条件，它才是一个角。2、练习。（进一步加深对角的认识。）（1）大家都认识角了，老师要考考大家了：请判断下面的图形，哪些是角，那些不是角，并说出理由。（课件显示）（2）会判断了角，你能找出图形中的角吗？（完成课本85页第2题，用“）”标出各图形中的角。）学生独立完成，实物投影，全班交流。 （三）体验角的大小。1、我们不仅认识了角，还找出了角，动动我们灵巧的双手，还能创造出许多角呢（每个同学的桌面上都有一个魔术角，想玩吗，同学们自己先玩一会）2、（现在，把魔术角变回原来的样

6、子）听好老师的要求一起来变魔术：我们先把角的两条边慢慢打开【师也动手操作】，停！把你的角变大一点、再大一点、更大一点，停！(生操作)3、再来变魔术！把你的角变小点、再小一点、更小一点，停！把你手中的角放在桌面上(生操作，操作完后提醒学生放好角)师：通过刚才的活动，我们知道角是有大有小的。那角的大小跟什么有关呢？【提示：我们是怎样把角变大变小的？】生说：跟两边叉开的大小有关，叉开越大，角越大， 叉开越小，角越小。师：电脑老师也给我们准备了魔术角，我们一起来看看。【课件演示】4、比大小师：这两个角哪个大？有没有不同意见？到底谁大，我们来比一比。【说明：角的大小与边的长短无关】师：角的大小真的与边的长短无关吗？我们再来验证一下！老师这有一个角，我们把它的两条边延长，看看这个角有没有变大或变小。小结：也就是说角的大小 1、与两边叉开的大小有关， 叉开越大，角越大， 叉开越小，角越小， 2、与边的长短无关。（齐读两遍）5、练习（1）比较下面两个角的大小，大的画。【说明比角的方法：顶点对顶点，一边对一边，看另一条边，边在外面的那个角大。】（2）现在请同学们固定住一个角，和你的同桌比一比，谁的角大，谁的角小，并说说你们是怎么比的？（指名说） 边演示边说： 顶点对顶点，一边对一边，看另一条边，边在外面的那个角大。三、总结收获，再现新知师：同学们，这