爬天都峰教案 (1)

1、爬天都峰教案知识目标:会认“陡”、“攀”等6个生字，会写“爬”、“峰”两个生字。 水平目标:有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子。 情感目标:初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。 教学重、难点: 1.会认“陡”、“攀”等6个生字，会写“爬”、“峰”两个生字。 2.初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。 教学流程: 一、图片导入，激趣解题 出示天都峰的图片:小朋友，还记得黄山奇石里的天都吗？请看大屏幕，这就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！这节课就让我

2、们跟着作者一起去爬天都峰。（板书课题。） 二、初读课文，整体感知 1.课文里都写了谁去爬天都峰呢？请小朋友自己读一读课文，把生字和多音字读准确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。 2.学生读好后，让他们再次读一读自己认为难读的地方。 3.老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们琅琅的读书声了，谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听？ 4.指名读，给生字和多音字正音，简介鲫鱼背。 5.课文写了谁去爬天都峰？指名说“我”是怎样的人？课文是怎么描写老爷爷的呢？（白发苍苍、年纪比我爷爷还大哩！） 三、再读课文，体会“险峻” 1.这个老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，准备迎接挑战，课文又是怎么描写

3、这座天都峰的呢？请你们读读第2自然段，画出相关句子。 2.谁来读你画出来的句子，你从中体会到了什么？ 3.出示句子:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 自由读这两个句子，指出从哪些词能体会到天都峰险峻，圈出来。 指名说，板书:笔陡和从天上挂下来，并实行解释。 笔陡:陡是生字，请看老师写这个字。这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。 从天上挂下来:正由于山峰如此的笔陡，石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。 指导朗读: 第一句:天都峰直入云霄啊！（生齐读。） 第二句:这么高、这么陡的石级，你能读出来吗？ 背诵写天都峰的句子。 4.小朋友站在

4、这么笔直陡峭的天都峰下，他会怎么想？ 他的心里直发颤。你能给发颤换个词吗？ 四、三读课文，体会“艰难、互助” 1.此时小朋友的心里非常害怕，那最后有没有爬上去呢？课文哪一自然段告诉我们？齐读第7自然段。那究竟是谁使他克服了害怕心理，爬上了天都峰呢？（老爷爷。）让我们一起来读读小朋友和老爷爷的对话吧。 2.自由读课文35自然段，当小朋友和老爷爷见面时，他们彼此都问了对方同样的一个问题，请你们找出来。 指名说，出示:小朋友，你也来爬天都峰吗？ 老爷爷，您也来爬天都峰吗？ 一组互读对话，简单的问题，却让我们看到了他们并不平静的内心，他们在问对方的时候，心里是怎么想的？ 师:他们在彼此的身上找到了信心，决定克服困难，爬上去，所以老爷爷也点点头。 3.师生合作读课文35自然段。 4.他们说爬就爬，瞧，作者爬得多用劲！出示第6自然段，自由读，哪些词能够看出“我”爬得很用劲呢？圈出来。 5.朗读:这么险峻的山峰，小小年纪的我却能克服困难，坚持爬上去。谁能读好这个句子呢？ 6.引读：老爷爷也会和我一样，奋力，一会儿，一会儿。 7.我和老爷爷在爬天都峰的过程中，会互相说些什么鼓励的话？ 8.听了彼此鼓励的话，他们坚持爬呀爬，终于都爬上了天都峰顶。齐读第7自然段。从“终于”这个词你体会到了什