《沙漠之舟》第一课时教学设计

1、沙漠之舟第一课时教学设计教材分析：沙漠之舟北师大教材四年级语文下册单元“舟船”中的一篇课文，本文是第二篇。这是一篇描写动物的说明文。本文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的身体特点以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。课文的语言简单明了，段落之间联系紧密，层次分明，非常适合小学生阅读，又是一篇指导学生观察小动物的优秀范文。教学目标：1. 正确流利地朗读课文，了解骆驼的生理特点。2. 练习略读课文，培养快速搜索信息的能力。3. 读写结合，能将课后的资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。教学重点：1. 了解骆驼的生理特点。2. 能将课后的资料进行修改，插入课文相关段落

2、，完善和补充课文内容。教学过程：课前互动：关于骆驼你知多少？师：今天，我还给大家带来一个新的朋友骆驼。关于骆驼，你知道多少。从你收集到的资料中选择自己最感兴趣的一部分资料中来介绍。骆驼还有一个美名沙漠之舟一、引出课题，激趣质疑师：这节课，让我们一起亲近骆驼，了解骆驼，学习一篇关于骆驼的说明文沙漠之舟（板书）师： “舟”也可以说是什么呢？船在哪里航行？我们用船来干什么？（载物、坐人、运输）可见，船是水面上的重要交通工具。从课题中我们知道沙漠里的重要交通工具是骆驼。3. 读课题质疑师：全班读课题。读了课题，你想知道什么？生 : 沙漠里怎么会有舟？沙漠里的舟会是什么样呢？（教师随机板书问题）生：沙漠

3、之舟指着是什么？为什么称为沙漠之舟？师：你们知道沙漠之舟指着是什么？（骆驼）注意纠音，骆驼的“驼”作为词语时应读轻声。师：从同学们的发言中，我发现你们对沙漠之舟感兴趣，真好，这是我们学好课文的关键。学完课文，你们对沙漠之舟会有更深入的认识。二、检查自学，整体感知1. 自由读文师：请同学们翻开课本第 65 页。 课件出示 （自由朗读课文，要注意读准每个字的音，读通每一个句子，难读的词语或句子要多读几遍, 遇到不认识的字想办法解决。 ）2. 检查生词师：看到同学们读得很投入，我心里特别高兴。这些生词你会读吗？先自由读读。现在我们来开火车读，别人再读时，我们要听听，他是不是读准了。 （课件出示生词）

4、骆驼 沙漠 嗅觉 灵敏 每逢 旋风 胼胝 脚趾 陷到 脂肪 储藏 积蓄 营养 维持在读中要注意纠音（ 旋风、胼胝、脂肪、积蓄） 。全班齐读两遍。师：读完了这些生词之后，你们有没有什么新的发现？（可是老师这里有一个新的发现）生：胼胝的胝与脂肪的脂是同音字。 （课件出示这一对同音字的颜色相同）师：真厉害，一下子就发现了这是一组同音字。师：还有什么新的发现吗？（藏着一个多音字，你们发现了吗？）旋应读 xum风，还可 以读作什么？ （ xum转）。课件出示：一阵旋风刮来，落叶在空中旋转。3. 检查重点段师： 同学们都能读准生字词， 你们是不是能把课文读准读通顺呢？请接受老师的大考验。请几位同学们第一自

5、然段读的情况。别人在读的时候，我们不仅要用眼睛去看课文，还要用心听。 （ 两个学生 ）4. 快速默读，搜索知识师：真厉害！难读的段落都能读准读顺了。现在默读课文，运用课后的金钥匙：抓住关键词语，快速搜索有关骆驼方面的知识。待会儿，比比谁获取的知识多。5. 知识大闯关师：读完了课文，相信同学们会有不少的收获，我们进行知识大闯关，比比谁收获的知识多。（课件出示知识大闯关每条内容逐一出示）选择正确的答案打（指名学生回答）1 骆驼的身体很（高 不高 矮） ，脖子很（短长 不长） 。2 骆驼有（一两 三 ）个脚趾。3 骆驼的腿上有（一片 一小片 一大片）胼胝。4 骆驼的（视觉 听觉 味觉 嗅觉 触觉）很

6、灵敏。5 当刮起旋风时，骆驼的鼻子（嗅觉灵敏 能认路 能挡风沙） 。6 驼峰里储藏着（脂肪水 食物） ，等食物缺失的时候就靠它来维持生命。7 骆驼能在沙漠里给人们（送食物 带路）8 骆驼熟悉沙漠里的气候，它能（预报天气送食物）。9 骆驼能驮（很多 不多 少）东西。师小结：恭喜同学们顺利闯过知识关，（让我们以热烈的掌声向自己表示祝贺）“抓住关键词语的方法，快速搜索到有关骆驼的知识这是一种很好的学习方法，它能帮助我们更好 地理解课文，希望同学们在今后的学习中运用这种方法。（课件出示金钥匙，齐读。）10 整体感知师：请同学们默读大屏幕上的16句话，抓住关键词语，想想这6句话主要介绍了骆 驼的什么？师

7、：请同学们默读大屏幕上的79句，抓住关键词语，想想这3句话介绍了骆驼的什 么？师：文中的哪些自然段介绍骆驼外形、作用、生活习性。哪些自然段介绍骆驼的本领？师小结：通过抓住关键词语，我们知道了本文主要介绍了骆驼的样子、作用和独特的本 领。三学习第一部分，了解骆驼的生理特点，感悟写法，迁移运用师：我们就按照课文介绍的顺序，先来深入地学习第一部分。请同学们自学，谁来读读 学习提示？（课件出示：学习提示：一读：默读课文第一自然段。二画：用“一一”画出它 身体各个部分的特点，用“”画出它 器官的作用。三谈：同桌交流有关骆驼的身体特 点和作用。（在教学时学生对这一部分题目的意思不理解，要注意引导学生理解题

8、目的意思， 要想文设法调动学生学习的积极性，让更多的学生参与到课堂的学习中。）学生自学，老师巡视。及时发现问题，鼓励学生（能按课文介绍的顺序进行填表）师：大家学得很用心，相信一定收获不少，谁愿意来分享你们的收获。也可以这样说骆 驼的特点是 作用是:这样说起来比较有条理性。（教师 随学生回答点击课件）师：同学们了解骆驼的身体特点及作用。一二组的同学读身体的特点，三四组的同学读 作用。师小结：课文向我们介绍了骆驼的生理特点，正因为它具备这些特点，所以才能适应沙 漠这种恶劣的自然环境。师：请大家认真观察表格，看看作者是按什么顺序介绍骆驼的身体特点？师：（按从整体到局部，从上到下，从头到脚的顺序）能具

9、体地说说吗？（作者先写身体， 后写脖子、月并月氐、脚掌、驼峰）（教师要注意评价：是的，你观察得很仔细，确实是按从整体 到局部，从上到下，从头到脚的顺序来写）师：作者按一定的顺序介绍骆驼样子、作用，使我们对骆驼的样子有了条理性的认识, 在平时的写作中，我们按一定的顺序去观察事物，这样文章写起来才会有条理。师：同学们按自己喜欢的方式，有声有色地读一读第一自然段，再次感受作者观察事物 的有条理。师：除了作者介绍的这些生理特点，课文的后面也作了补充。我们选择其中一个来说说。请看屏幕：（课件出示课后3句话。3骆驼的眼睫毛是双重的。当风沙扬起的时候，眼睫毛像 卫士似的，将风沙挡在眼睛外面。）师：你认为第3

10、个片断应插入表格的哪些位置，使得表达更有条理性？先快速默读第3个片断，每一句话主要介绍骆驼的什么，找关键词语圈画出来，再想想应放在表格的哪里， 更有条理。骆驼的身体特点作用身体高，脖子长能望到很远的地方嗅觉灵敏能找到水源鼻孔能闭上挡风沙腿上有月并服不会烫伤脚掌又宽又厚，脚趾分开不会陷进沙子里背上有驼峰能储藏养料生：我认为第三个片断放在鼻子的前面。生：我认为第三个片断放在鼻子的前面。能说说理由吗？课件出示第一自然段：1骆驼生活在沙漠里。2它身体很高，脖子很长，能够望得很远的 地方。3沙漠里有水的地方很少，骆驼的嗅觉很灵敏，能帮助人们找到水源。4每逢沙漠里刮起卷着沙子的旋风，它的鼻孔就紧紧地闭起来

11、。5骆驼的腿上有大片月并月氐，它就是趴在被太阳晒得滚热的沙子上，也不会烫伤。6骆驼的脚掌又宽又厚，走路的时候，两个脚趾分开， 不会陷到松软的沙子里去。7骆驼背上有驼峰，在水草多的地方，它吃得饱饱的，喝得足足 的，一部分养料变成脂肪储藏在驼峰里。 8等到缺乏食物的时候，它就用自己积蓄的营养来 维持生命。师：现在请一个同学来说说你选择哪些材料怎样插入文中。能说说你把这几句话插入的 理由吗？师：同学们真棒，学会选择有关材料，按一定的顺序具体化描写骆驼生理特征，在平时的写 作中，我们要按一定的顺序去观察事物，然后抓住事物的特点进行具体化描写，这样才会使 文章有条理性，而且生动。四、总结。孩子们，学了这

12、篇课文，你学到了什么知识？（身体特点、作用）在理解课文方面，学到了什么窍门？（抓住关键词语、按一定顺序进行观察）五、布置作业用学到的方法观察你喜欢的小动物，写个片断。附板书设计：沙漠之舟（骆驼）样子 作用 生活习性教学反思：紧扣教学目标落实教学内容。 本节课共有三个目标：一是正确流利地朗读课文，了解骆驼的生理特点。二是练习略读课文，培养快速搜索信息的能力。三是能将课后的资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。这三个目标看似简单，没啥教头，但是要落实起来得花费一点时间。就如第一个目标，如何让学生正确流利地朗读课文，先是让学生按一定的要求自由读文，再来检查生词，而生词中有多音字：旋；同

13、音字胝与脂；难读字：胼胝。在多音字学习中，我选用的是组词的方法，看上去挺好的，可是多音字有一个特点，那就是放在语境中，让学生更容易分辨，同时也做到字不离词，词不离句的话， 我想把这多音字放在句子中来练习会更好，如：地上刮起了一阵旋风，把树叶吹得到处旋转。 解决了生词后，接下来当然就是句子了，文章中所有的生词都在第一自然段中，第一自然段是难读的段落，也是本节课精读的段落，应让学生多读几遍，何况古人说过，书读百遍，其义自现。因而在第二次试教时，我让三个学生独自朗读第一自然段，共花了 6 分钟，显然时间用得长一些，于是采用一人读，再读读难读的句子，时间缩短了一些，但是效果也是有所差别的，所以尽管让学

14、生自己读懂是我们语文老师应该追求的。 如果让二名学生读， 再重点朗读难读的句子，那会更好一些。 第二个目标，我自认为落实得比较到位，一开始让学生明白学习，抓住关键词语，搜索有关骆驼方面的知识，让学生学法有依，避免无头绪现象。然后运用知识大闯关来检测学生学习情况，学习效果挺好的。利用知识大闯关的题目理清文章脉络，整体感知文章的主要内容，也是抓住关键词语来解答的。 如果在精读骆驼的生理特点的时候，也指导学生运用抓住关键词语的办法，找出描写骆驼身体特点和作用，那样第二个目标落实会更到位一些。 同时让学生找出描写骆驼身体特点和作用里，应强调是身体各个部分的特点和作用，学生就不会只局限于身体这一个特点来

15、解决问题，看来教师要注意把话说清楚，这样学生才能很好地理解题目的要求，学习起来也比较轻松。第三个目标，原本是本节课学习的精彩，却被我忽略了，这是我上完这堂课一个遗憾的地方。如果我在学生说出插入哪个地方之后,直接把句子插入课文中，再引导学生进行修改，那么这三个目标应该全部都落实了。再来说说关于骆驼的生理特点这一部分的教学，我的用意是让学生学会像作者那样按一定的顺序进 行观察，指导学生写作。因此在这里，我只要让学生说说介绍骆驼身体的哪些部位，按先，再，接着，然后，最后顺序来说说，接着让学生分别说说各个部位的特点和作用分别是什么，同时给学生一个句式 要求骆驼 的特点是，作用是 。不必要教师的一问一答。这样学生会用更清晰，然后把这些特点进行整理成表格的形式，为后面理清顺序，插入课后内容做铺垫。在进行小结时，教师可以小结，也可以让学生自