2010年燕山大学精品课申报

1、2010年燕山大学精品课申报英美概况课程自评报告外国语学院英美概况课程组2010年3月、精品课程建设与评估指标一级 指标二级For pers on al use only in study and resear ch; not for comm ercial use指标主要 观测点评估标准分值 （M i）评价等级（Ki）内涵说明ABCDE1.00.80.60.40.2教学 队伍20分1-1课程 负责人与 主讲教师教师风范严谨治学，教书育人，师德好。8分A1.师德好的佐证：获校级以上的荣誉表彰 或学生组织推荐的荣誉称号等。本项内容提供了五份佐证材料，均为校级教学方面的荣誉称号。教学水平教学能力强

2、，教学经验丰富，教学特色鲜明； 有教学研究和教学改革项目及成果。学术水平学术造诣高，有省部级以上科学、技术立项项 目及成果。2.教学能力和水平通过所任课程及教学 效果资料和教改成果资料评价。本项内容提供了省、校级教学改革与 研究方面的项目9项。有关成果提供论文 16篇，编写教材两部，讲义一部。 以上材料均为具有代表性的成果。1-2教学 队伍结构 及整体素 质教学团队结构形成了结构合理、专兼结合、可持续发展的教 学团队，并配备足够数量的辅导教师和实验（训）教师。4分A1.教学团队结构指学历结构、职称结构、 年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含 辅导教师情况及实验教师比例）。本教学团队五人，均为硕

3、士学历。两 名教授，一名副教授，两名讲师。年龄分 别为29、30、39、49和55岁。三名获英 国硕士学位，两名获国内硕士学位。三名 教师主讲，一名辅导、一名指导实践活动。 60%为主讲教师，20%为辅导教师，20%为 实践教师。2 . A级高级职称教师授课率应达 100% , 高级职称比例30-50% 。本团队中正咼级职称授课率100%,比例为40%整体素质教师敬业爱生、责任感强、团结协作精神好； 坚持教授为本科生授课。教师培养中青年教师的培养计划科学合理，措施得力， 并取得实际效果。1-3教学改革与教教研和教 改活动教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推 动了教学改革，取得了明显的成效。

4、8分A团队教师积极参与教育教学研究和 教学改革活动，一起研讨，共同合作，不学研究教研和教 改成果有省（部）级以上教研、教改立项项目及成果； 发表了咼质量的教育教学研究论文。断发现和创造新的教学方法和内容， 并及 时将将一些想法转化为具体成果。 此处选 取14项比较有代表性的成果，包括 5个 省级教改项目，7篇论文，2部教材。一级 指标二级 指标主要 观测点分值评价等级（Ki）评估标准(M iABCDE内涵说明）1.00.80.60.40.2教学 内容23分2-1课程内容理论课程 内容设计课程在专业培养目标中的定位准确，课程目标明 确；教学内容符合学科专业要求，知识结构合理， 注意学科交叉；及时

5、把学科（高职：职业技术） 最新发展成果和教改教研成果引入课程；课程内 容的设计要处理好经典与现代的关系。11分A英语专业的课程主要由语言技能课 和专业知识课组成。专业知识课程分为语 言、文学和文化二大板块。央美概况 是文化板块中的首要课程，是教学大纲中实践课程 内容设计设计理念先进，课程目标明确，实践教学内容的 技术性、综合性、职业性（高职）和探索性关系 处理得当，有效地培养学生的创新思维和独立分 析问题、解决问题的能力。规定的专业必修课。它是一门以英语语言 为依托、以社会文化知识为主的课程。大 纲明确指出，“高等学校英语专业培养具 有扎实的英语语言基础和广博的文化知 识并能熟练地运用央语在外

6、事、教育、经 贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、 教学、管理、研究等工作的复合型英语人 才”。英美概况则是实现专业培养目标 的主干课程。本课程目标是在提高学生综合语言 能力的基础上，丰富学生的人文知识，培 养学生跨文化交际意识和能力，提高学生的综合素质。实践教学的设计思想英美概况课程的特点是理论性 较强，内容多、信息量大，备课和授课都 有相当大的工作量。 为了让学生真正对该 课程学懂吃透，授课教师通过各种实践教 学活动的设计，让学生意识到课堂所学知 识的重要性。课程目标该课程的目标是提高学生语言运 用能力，丰富学生的人文知识，培养学生 跨文化交际意识和能力，提高学生的综合 素质。2-2教学

7、内容组织 与安排教学内容 安排理论联系实际；课内课外结合；融知识传授、能 力培养、素质教育于一体；教书育人效果明显。8分A课程的知识模块顺序及对应学时安排合 理；确定课程的重点、难点及采取的解决 办法适应生源情况和培养目标。英国概况和美国概况各占用 22学时, 实践占用4学时，共48学时。这样的分 配比较均匀合理， 充分考虑到了教材涵盖 的内容和知识量的对应需求。英美概况课程的重点是加强学生 对英美两国各个层面异同性的比较，从而对英美两国的文化、历史、地理、政治等 方方面面的知识有一个较为系统和较为 深刻的动态理解， 进一步培养学生跨文化 交际的意识和能力。难点主要体现在知识面广，差异度 大，

8、学生理解和思考能力欠缺，语言表达 需要灵活。解决办法：一是加强资料建设，梳理 知识重点，二是改革教学方法，增加学生 自主学习的能力和渠道， 三是提高教师水 平。教学文件 建设有规范教学的基本要求，理论教学和实践教学大 纲等教学文件系统完整，能充分体现教学改革和 教学研究的成果，指导思想把握准确，实施有计 划、有措施，成效显著。2-3实践教学【2实践教学 活动高度重视实践教学环节，设计的各类实践活动能 很好地满足学生的培养要求。4分A课程实践活动是该课程的一个补充 和辅助。所设计的活动比较丰富，诸如， 社会调查，英美文化沙龙，网络自主学习， 学术报告，影视节目，翻译实践等。理论实践教学 的改革与

9、 创新在实践教学上有突出的改革与创新点，在培养学 生发现冋题、分析冋题和解决冋题的能力方面有 显著成效。与实践的结合有效地培养了学生的分析 能力、知识运用能力和创新思维能力。实 践课教学最大创新点在于突出能力的培 养与考核。把平时课堂学过的理论知识与 实践活动结合起来，检验学过的知识，强 化综合能力的培养与提高，这也是区别于传统教学和其他课程的一个显著特点。一级 指标二级 指标主要 观测点评估标准分值 (Mi)评价等级（Ki）内涵说明ABCDE1.00.80.60.40.2教学 方法 与 手段24分3-1教学设计教学理念在教学中应用研究性学习、探究性学习、协作 学习等现代教育理念，突出学生的主

10、体地位， 培养学生终身学习的能力。8分A与其他专业课程相比，英美概况 课程涉及的内容更加广泛。许多学生在 学习之初就产生了惧怕心理或抵触情 绪。为此，授课教师基于人本主义、建 构主义和认知科学理论，采取多种教学 方法相结合，采用循序渐进的方法将英 美社会与文化方方面面的知识传输到学 生的脑海里。教学设计能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。高职：要强化教学过程的实践性、开放性和职 业性。3-2教学方法教学方法 改革与创 新在教学中应用新技术； 教师改变单向灌输式教 学方法，开展启发式多样化教学方法改革，因 材施教，改革效果明显。8分A在教学中我们应用的方法主要有以 下几种。

11、多种教学 方法的使 用能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考；开展研 究性学习和自主学习。促进学生学习能力发 展。探索考核模式改革。(1) 讲授法：授课教师在多媒体教室利 用电子教案讲解课程重点、难点，演示 语言背景知识。既注意讲解各章节内容 的重要知识点，又注意各早节之间的联 贯性，达到贯穿整体知识结构的要求。 讲授中注意板书与电子教案演示之间的 关系，做到条理清楚、重点突出、难易 适度。注意避免“填鸭式”的做法，贯 彻精讲多练的原则。教师还采取多提问 题、多举实例、多回顾所学内容、多利 用课上和课后答疑的方式，帮助学生理 解和消化所学知识。(2) 讨论法：

12、在课堂教学中，根据章节内容提出能够对比分析英美两国异同的 题目，鼓励学生自己动手做PPT加以演示，培养学生的自主学习、分析问题与 解决问题的能力，尽可能避免纯理论讲解，拓宽学生的知识面，激发学生的学 习兴趣和学习热情，培养学生的研究型 学习能力。(3) 电子教案和音像资料演示：课堂上 通过丰富多彩的影音素材提供英美社会 与文化的背景知识，加大了教学信息量， 避免了“黑板加粉笔”的陈旧教学模式以及抽象枯燥的理论讲解，拉近了学生 与所学知识的距离，提高了教学实效。(4) 自学法：学生除了课堂参与教学， 教师还鼓励学生利用多媒体和网络进行 自学，搜集资料，拓宽视野，让学生体 验教学中的主体地位。同时

13、，安排一定 的课堂时间进行小测试或布置小论文题 目，作为对学生自主学习效果和完成情 况的监控和检测。(5) 探究法：要求学生就某一个题目到 图书馆查阅资料，上网搜集相关信息， 撰写相关小论文；冋学之间可以开展讨 论和辩论，教师给予一定的指导和评议。 既强化了学生搜集和处理信息的能力， 也促进了创造性思维与合作精神的培 养。在实际教学中，教师对上述各种教学方 法根据主题进行整体设计，灵活应用， 注意启发式教学，调动学生的学习主动 性和参与性，取得了高效率和高质量的 教学效果。3-3教学手段信息技术 的应用恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学 活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学 效果方面

14、取得实效。有高水平的教学课件。8分B现代教育技术将英美概况课程教学 提高到一个新的层次，即“课堂教学+ 网络教学”。学生在时间有限的课堂上 能够学到知识的精要，课下能够通过各 种形式的网络教学资源开拓视野，培养 学生课后自主学习的能力。学院多媒体 中心提供了教师课下辅导和答疑平台， 利用网络进一步实现了师生之间的互 动。教学 条件15分4-1教材 及相关资 料教材选用选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平 原版教材或有咼水平的自编教材）。5分A本课程教材米用咼等教育出版社2006年出版的英语国家社会与文化（第二版），朱永涛、王立礼主编。该书 曾获全国普通高等学校优秀教材一等 奖，是普通高等教

15、育“十五”国家级规 划教材。此外还为学生提供；PPT课件，图片、 文字材料等。教材及相 关资料建 设为学生的研究性学习和自主学习的开展提供 了有效的文献资料或资料清单；实验（训）教 材配套齐全，满足教学需要。在教材的立体化 和多样化建设方面有成效。级 指 标二级 指标主要 观测点评估标准分值（M i）评价等级（Ki）内涵说明ABCDE1.00.80.60.40.2教学 条件15分4-2实践教学条件实验（训） 教学条件的 先进性、开 放性实验（训）教学条件能够满足教学要求；能开出 设计性、综合性实验；能够进行开放式教学，效 果明显（理工类课程能开出高水平的选作实验）。5分A主要渠道是与当地外事外

16、贸部门沟通，争 取与外国人直接打交道的机会，让学生参与跨文化交际现实，实践自己学过的知 识，增长语言技能，拓宽知识面，提高综 合能力。2008年奥运会是一次比较大规模 的实践。平时主要是与企业联系，做短期 翻译。目前我们与市外事办、中阿化肥合资公司等保持着联系，根据需要随时安 排。实践教学基 地建设有满足教学要求、稳定的校内外实践教学基地， 利用效果好。4-3网络教学环境网络资源建 设网络教学资源建设成效明显，运行机制良好，并能经常更新，上网开放，能够实现课程教学资源 共享；优质教学资源使用率较高，受益面大，在 教学中发挥了良好作用。5分B课程的教学大纲、授课计划、授课教案、 课件、习题、实践

17、（实验、实训、实习）指 导、参考文献目录、课程试卷、教学录像 等已上网。网络教学硬 件环境和软 件资源网络教学硬件环境和软件资源能满足教学需要， 能提供完善的、先进的共享平台。教学 效果5-1同行及校内督 导组评价校外专家、 校内督导组 及同行评价证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。（新 增课程根据申报表 4-5和5-2中所列材料，评 估课程根据自评报告第 7项材料）。6分A见专家评价材料。18分5-2学生评教学生评价意 见学生评价材料真实可靠， 结果优良（新增课程根 据申报表4-5中所列材料，评估课程根据自评报 告第7项材料）。6分A见学生评教材料及学校近三年的学生评 价结果。5-3课堂

18、 录像资料 评价课堂授课质 量讲课有感染力，能吸引学生的注意力； 能启迪学 生的思考、联想及创新思维。6分A见录像资料。级 指 标二级 指标主要 观测点评估标准分值（M i）评价等级（Ki）内涵说明ABCDE1.00.80.60.40.2特色 及政 策支 持专家依据2007年度河北省精品课程申报书5-1中所报特色打分80分课程特色是在教学改革和建设过程中不 断丰富、长期积淀形成的，体现本课程的 优质风貌，可体现在课程建设思路、教学 内容和课程体系、教学方法和手段、实践 环节等不同层面，对提咼教学质量作用 大，效果显著。所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力20分学校对精品课程建设的规划、组织机制、 投入机制、激励机制及已评国家、省级、 校级精品课程奖励情况。1 根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。2 实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial