14、语言的魅力

1、教案课题14、 语言的魅力课型精读授课时间第1 课时（共2 课时）教 学 目 标1、学会11个生字，认读5个字。2、练习默读课文，学习提探索性的问题。3、帮助学生了解法国著名诗人让？彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同 情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。教学重点学习生字新词，给课文分部分教学难点学习生字新词，给课文分部分主要教法启发、质疑。教具投影学法指导小组合作，探究方法。板 书 设 计14、语言的魅力魅、繁、牌、衷、盲、添、陶、醉、漆1教学 后 记含 时 间 分 配教学内容及教师活动一、导语：（2 ）今天，我们来学习第13课语言的魅力。二、检查预习情况（16 ）1、音、形、义（

2、音）魅、漆（形）魅、繁、牌、衷、盲、添、陶、醉、漆（义）繁华一形容兴旺热闹的城镇或街市。 褴褛一形容衣服破破烂烂。乞丐一生活没有着落，专靠向人要饭或要钱过 活的人。陶醉一着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。 良辰美景一天气好风景美。魅力一很能吸引人的的力量。无动于衷一不理睬，毫不关心，不动一点感情三、读熟课文（10 ）四、默读课文，质疑（5 ）五、小组讨论，归纳疑问（5 ）六、全班讨论，归纳疑问（2 ） 为什么添上几个字会产生这么大的作用?七、作业：抄写生字词，读熟课文。学生活动汇报预习成果自读课文，做到正确。1、自由读课文，做到正确。2、再读课文，争取正确流利3、同桌互读互查。4、指名读。5

3、、自读自查。教案课题14、语言的魅力课型精读授课时间第2课时（共2 课时）教 学 目 标1、能背诵课文第6自然段。2、练习用有魅力的语言与'警示语。3、能有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲 老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力教学重点体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产生的巨大作用，感受语言的魅 力。教学难点理解第六自然段，学习用有魅力的语言与警示语。主要教法启发、质疑。教具课件学法指导小组合作，探究方法。板 书 设 计14语言的魅力漆黑一片 万紫千红 无动于衷 变产生同情 淡淡一笑 解囊相助 叹息 笑着教学 后 记教学内容及

4、教师活动学生活动一、导入（5 ）教课件出示：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（孔子）少壮不努力，老大徒伤悲。（贺知章）学东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁）花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情过无计可消除，才下眉头，却上心头。（李清照） 师：同学们，你们觉得这些语言怎么样？是的， 这些语言很有吸引力。人类的生存，离不开语 言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语程言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会 运作潜意识语言今天，我们继续学习语言 的魅力这一课。二、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语齐读课题含言（10 ）时 间师：请同学们将课文浏览一遍，你认为

5、，在这1分篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。配（“春天到了，可是我什么也看不见”。） 师：大家思考一下：一开始牌子上写着什么？（和“我什么也看不见！ ”相比较它最有吸引 力。）出示两句话：春天到了，可是我什么也看不见！我什么也看不见！教学过程含时 间 分 配教学内容及教师活动学生活动师：我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同？二、用文中蕴含的情感，激发学生的情感（15）师：是的，第二句告诉我们春天来了。春天到 了，那是一幅怎样的画面？我们一起来读读文 章中描写春天的这段话。出示春天文字：春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那 莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？ 引导：请同学把

6、这段话再读一篇，边读边想想 你看见什么了？听见什么了？又体会到了什么 呢？（课件：随学生读春天的语句，点击字变色。） 填空：春天到了，我看见了，听到了，这怎能不让我陶醉呢？激发情感：看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美 妙，春天于严冬交替中诞生的，一切渴望葱茏 的树木，所有向往绽放的花雷，无数企盼萌芽 的种子，怎会错失这大好春光？（板书：万紫千红）引导：春天多美啊！（再打出一幅春光（生：第二句比第一句多了 “春 天来了，可是”这六个字。）（生读）指名填空（看见了：湛蓝的天空，洁白 的云朵，茂盛的绿树，耀眼的 红花。听到莺歌燕语声。）教学内容及教师活动学生活动教

7、图）可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不 见。（板书：漆黑一片）学（画面：一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了 哀婉的音乐）师：在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫过褴lan褛10头发斑白，双目失明的 老人。他不像其他乞丐gdi那样伸手向过 路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌。“我什么也看不见！”指导读“我什么也看不见！”师：老人叹息到：唉-，生“我什么也看不见！”程师：老人悲伤着，生“我什么也看不见！”师：老人心酸呀，生“我什么也看不见！”含 时师：巴黎大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛 的盲老人一一生：无动于衷；巴黎大街上打扮间漂亮的少女看到头发班白的盲老人生：淡分 配淡一笑；巴黎大街上行行色色

8、的商人看到双目失明的老人一一生：姗姗而去（板书：无动于衷、淡淡一笑）师：难到在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯 在盲老人面前挺步吗？难到过路人都只顾忙碌 着自己的事对老人无动于衷吗？（不，法国诗 人让彼浩勒使这个世界改变了。）四、对比阅读法，再读课文，深入思考（6 ） 1体会变与不变。师：请同学们在打开书，对比读读，看看这一天什么“变”了、什么“没有变”？边读边思考教学过程含时 间 分 配教学内容及教师活动学生活动了，可是，我什么也看不到。师：形形色色的路人看到了：春天到了，可是， 我什么也看不到。3、对比的力量师：再读我什么也看不见！春天到了，可是我什么也看不见！1）强烈的对比和反差，一个“可

9、是”使结果一 个天，一个地，春天意味着什么？2）盲人意味着？3）如果两件事没有联系可能没有什么，一个“可 是”话锋一转，把二者联系起来，自然让过往 的行人想到很多。这位盲老人一生中从来没有看到过这么美 丽的景象，人们都会产生同情心，所以都会帮 助这位老人。人们的这时的感觉是什么？板书（解囊相助）2、一句话为什么会产生如此的变化？师：一句话为什么会产生如此的变化？魅力在 哪里？仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？魅 力还在哪里？在于能打动人心，触动人的情感， 诗人用这六个字触动了那些无动于衷的人们内 心美好的一面，唤醒了人们藏在深处的同情心。 拨动了感情深处的心弦。古人云“一言可以定国”。“一言可以

10、丧邦”，“二 寸之舌，强于百万之师”。这就是语言的力量和 口才的作用。历史的列车正飞驰在现代化光明、美好。什么也看不到悲凉，同情之心犹然而生。他 们纷纷解囊相助。教学内容及教师活动学生活动教的道路上。语言的力量和口才的作用有增无减、 据说，美国人在第二次世界大战时，曾把舌头学（演讲与口才）、原子弹和金钱称为赖以生存和 竞争的三大战略武器。而在现代的社会里，演 讲和口才作为现代人的重要标志，却是人们的过普遍共识。五、迁移阅读法，延伸体会语言的魅力（4 '）1举例子，谈谈语言的魅力所在。程师：是能唤起人们同情心的语言才是有魅力的 吗？不仅仅是，这样的理解是片面的。那些能 带给人们力量，信念

11、，激发人们向上，给人以 安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的！含 时激励的力量卡耐基小时候是一个公认的非常淘气的坏男 孩。他9岁的时候，他父亲将继母娶进家门。间当时他们是居住在弗吉尼亚洲乡下的贫苦人分 配家，而继母则来自较好的家庭。他父亲这样介绍卡耐基：布望你注意这个全县最坏的男孩， 他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前 就拿石头扔向你”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前， 托起他的头看着他，接着又看着丈夫说：“你错 了，他不是全县最坏男孩，而是最聪明但还没 找到发泄热忱地方的男孩。”继母说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落 卜来。就疋凭着她这句话，他和继母幵始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他的一教学过程含时 间 分 配教学内容及教师活动学生活动种动力，使他日后创造了成功的 28项黄金法 贝帮助千千万万的普通人走上成功之道。因 为在他继母来之前没有一个人称赞过他。来自 继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力和创 造力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他成 为20世纪最有影响的人物之一。师：语言的真正魅力，来自于有生命魅力的灵 魂。能改变你一生的语言，这不仅仅是具有魅 力了，还含有很多：教你如何做人？3、精彩回顾。请同学们回忆一下