(A)教师资格认定考试初级中学教育知识与能力-5

1、（A）教师资格认定考试初级中学教育知识与能力-5（总分：150.00，做题时间：90分钟）一、B单项选择题/B（总题数：21,分数：42.00）1. 美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环 境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母才干偏向爱好如何，他父母的职 业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他培养成任何一种人物，医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞 丐或者强盗，这是。« A.遗传决定论的观点« B.环境决定论的观点« C.家庭决定论的观点D.教育决定论的观点（分数：2.00 ）A.B. VC

2、.D.解析：解析美国行为主义心理学家华生是环境决定论的代表人物，题干中的言论正是其环境决定论观点 的具体体现。2. 青少年的身体有两个生长的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后，这些现 象表明个体身心发展具有。A.阶段性* B.顺序性 C.不平衡性« D.互补性（分数：2.00 ）A.B.C. VD.解析：解析青少年的身心发展的发展速度不同表明个体的身心发展是不均衡的，故选Co3. 关于学校文化，表述错误的是 o* A.校园文化是学校文化的缩影* B.学校制度文化是学校精神文化的物质载体* C.学校硬件设备属于物质文化* D.学校文化并非成员天然形成，而是共同习

3、得的（分数：2.00 ）A.C.D.解析：解析学校的物质文化是学校精神文化的物质载体。4. 是指教育实践工作者在自己的工作环境中，谋求当前问题解决和改进的一种研究方式。« A.调查法« B.观察法C.行动研究法«D.个案研究法(分数：2.00 )A.B.C. VD.解析：5. 推动教育学发展的内在动力是 的发展。* A.教育规律B.教育价值C.教育现象«D.教育问题(分数：2.00 )A.B.C.D. V解析：6. 采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是* A.目标评价模式* B.目标游离评价模式« C.CIPP评价模式

4、* D.CSE评价模式(分数：2.00 )A.B.C. VD.解析：解析CIPP是指背景评价(content evaluation)、输入评价(input evaluation)、过程评价(process evaluation)、成果评价(product evaluation)这几种评价名称的英文第一个字母的缩略语。7. 当前我国九年制义务教育学制年限戈y分采用的是 。« A. “六三”制« B. “五四”制« C.九年一贯制« D.多种形式并存（分数:2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析我国九年制义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三制

5、”，或小学五年、初中 四年的“五四制”，以及不划分为两个阶段的“九年一贯制”。总体来看，学制年限是多种形式并存。故 选Do8. 下列关于复式教学叙述正确的是 o« A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式« B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行* D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材,在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进

6、行教学的组织形式。它可以节约 师资力量，教室和教学设备等。故选Bo9. 苏格拉底的“产婆术”体现的教学原则是 o* A.启发性原则* B.量力性原则4 C.因材施教原则D.循序渐进原则（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析苏格拉底的“产婆术”体现了肩发性原则。故选Ao10. 有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”，这种方法是* A.复述策略 B.组织策略«C.精加工策略« D.自由联想策略（分数:2.00 ）A.B.C. VD.解析：解析题中所用的方法是精加工策略里面的记忆术。故选Co11. 无论是清晨、中午还是傍晚，我

7、们都会把中国的国旗看做是鲜红色的，这是知觉的o«A.恒常性«B.选择性«C.理解性« D.整体性（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析知觉的恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。 虽然时间发生了变化，但国旗的颜色并没有发生改变，这体现了知觉的恒常性。12. 大量研究结果表明，短时记忆的容量为 组块。* A.3«B.4 5«C.7 ± 2* D.9 20（分数：2.00 ）A.B.C. VD.解析：13. 小王从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的 o* A.广度* B

8、.稳定性* C.分配能力* D.范围（分数：2.00 ）A.C.D.解析：解析注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。做一项活动能够坚持做到最后说明注 意的稳定性较好。14. 初中阶段一方面表现岀孩童的稚嫩，另一方面又表现岀青年的充满理想和激情，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的 特点。« A.过渡性B.闭锁性 C.社会性« D.动荡性（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析本题考查中学生身心发展特点。中学生处于少年期和青年初期，刚好是从儿童期向青年期发 展的一个过渡时期。少年期是一个半幼稚、 半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性

9、错综复杂、 充满矛盾的时期，青年初期则是一个逐步趋于成熟的时期，是独立地走向社会生活的准备时期。故选Ao15. 当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这是人格的表现。« A.独特性* B.稳定性« C.统合性* D.功能性（分数：2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析本题考查人格的特点。人格的功能性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，往往 是人生成败的根源之一。不同人面对挫折与失败最终的结果不同，这是人格的功能性的表现。故选D16. 李小坤做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。李小坤的认知风格很可能属于o* A

10、.场依存型* B.场独立型* C.冲动型* D.沉思型（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析场依存型认知风格较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激定义知识、信息。李小坤依据老师的面部表情来判断自己做题的对错属于场依存型。17. 有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做岀违反道德规范的事，其主要原因是这些学生 。* A.缺乏正确的道德认识« B.缺乏良好情感« C.道德意志薄弱D.没有掌握正确的道德行为方式（分数：2.00 ）A.B.C. VD.解析：解析知道道德规范说明有一定的道德认识，也愿意遵守说明有良好

11、的道德情感，但却受个人的欲 望支配不能抗拒诱惑因素，结果做岀违反道德规范的事，其主要原因是缺乏道德意志。故选Co18. 儿童认为如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。 依据皮亚杰的道德发展理论，这一时期的儿童处于o* A.自我中心阶段« B.权威阶段* C.可逆性阶段* D.公正阶段（分数：2.00 ）A.B.C. VD.解析：解析可逆性阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的。儿童一 般都形成了这样的概念：如果所有的人都同意的活，规则是可以改变的。儿童已经意识到一种同伴间的社 会关系，应当相互尊重。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特

12、征。故选Co19. 是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。A.说服法* B.榜样法* C.陶冶法* D.评价法（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。故选A。20. 有位中学教师经常外岀开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能 属于。« A.仁慈专断型« B.民主型« C.强硬专断型 D.放任型（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析从题干可以看岀，该教师是通过民主性的领导方式，使学生养成自律精神，属于民主型的领 导方式。故选Bo2

13、1. 课外活动的主体是 o* A.教师« B.学生« C.共青团组织* D.学校管理人员（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析课外活动是学生自己的活动，学生是课外活动的主体，教师是课外活动的指导者、辅导者， 对学生活动的组织起辅助作用。故选Bo二、B辨析题/B（总题数：4,分数：32.00）22. 一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。（分数：8.00 ）正确答案：（此观点是正确的。政治经济制度对教育有制约作用：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）政治经济

14、制度决定教育内容。政治经济制度通过上面四个方面作用，直接决定了教育性质和发展方向。）解析：23. 化学课上，教师给学生做用排水法收集氢气的实验，同学们通过认真观察学习的方法属于实验法。（分数：8.00 ） 正确答案：（此观点是错误的。这种方法是演示法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实 验或运用现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是指学生在教师的指导下，使用 一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的 方法。）解析：24. 德育与品德两个概念是有区别的，因此，德育过程与受教育者品德形成过程无关 （分数： 8.0

15、0 ） 正确答案： （ 此观点是错误的。品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的 社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。德育有广义和狭义之分。狭义的德育指 学校德育，即教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教 育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。因此，品 德是心理概念，德育是教育概念，二者是有区别的。但是这并不代表二者之间毫无关联。德育只有遵循受 教育者的品德形成与发展规律，才能有效地促进受教育者的品德形成与发展，而青少年的品德形成与发展 也离不开德育因素的影响

16、。从这一角度来看，德育与受教育者品德形成是密切相关的。 因此，这一观点是 不完全正确的，是片面的。 ）解析：25. 负强化就是惩罚。（分数： 8.00 ） 正确答案： （ 此观点是错误的。负强化和惩罚是两个不同概念。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶 刺激的排除来增加良好行为反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低不良行为反应 在将来发生的概率。 ）解析：三、B 简答题 /B（ 总题数： 4，分数： 40.00）26. 简述活动中心课程论的基本观点。（分数： 10.00 ）正确答案： （ 活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。 其基 本

17、观点有：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组；第二，主张学习必须和个 人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始；第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地 扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。 ）解析：27. 简述教学方法选择的依据。（分数： 10.00 ） 正确答案： （1） 教学任务； （2） 教学内容； （3） 学生年龄特征。 教学方法的选择与运用除受教学任务、教 学内容、学生年龄特征的影响外，还受教学手段、教学环境、教师特点等因素的制约。 ） 解析：28. 简述建立教师威信的途径。 （分数： 10.00 ） 正确答案： （1）

18、 培养自身良好的道德品质。 （2） 培养良好的认知能力和性格特征。 （3） 注重良好仪表、风 度和行为习惯的养成。 （4） 给学生以良好的第一印象。 （5） 做学生的朋友与知己。 ） 解析：29. 简述如何进行后进生教育。 （分数： 10.00 ） 正确答案： （ 第一，关心爱护后进生，尊重他们的人格。 第二，培养和激发学习动机。 第三，提供范例， 增强是非观念。 第四，根据个别差异，采取不同的教育措施。 ）解析：四、B 材料分析题 /B（ 总题数： 2，分数： 36.00）30. 材料： 记得初一刚刚开学时，我班有个男生，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍不合他意就出口骂人，动 手打人，在班级里纪律

19、自由涣散，是一个典型的“自我主义者”。每做一件事，他认为是对的就去做，全 然不顾老师和学生的想法和感受。一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上 喊着：“我会，我来回答，我来回答”但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说“我会回答的 问题为什么不叫我回答 ?”影响了其他同学听课。类似他这类学生，班级里还有一小部分， 如果这种势头不压住的话，将对整个班级不利，所以，我经常让他为班级服务以示惩罚，如扫厕所，倒垃圾等。他自己干 得挺认真，上课的时候不再吵闹，只要我在，他就乖很多，但在其他课堂上依然如故。我逐渐发现他很怕 我，而且对我有敌意，我感到很困惑。我该怎么办 ? 请用德育相关原理，结合自己的教育经验或经历对案 例进行分析。如果你遇到类似的现象，你会怎么办 ?(分数： 18.0