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文档简介

1、识字与写字教学评价(一)、注重识字写字方法的评价与指导以观察发现法为例,在学习“多”这个字时,老师问:“你怎样记住 它?”学生回答:“多是由两个一样的字拼起来的。” “那个字是夕阳 红的夕。" 这时,老师一边小结一边提问:“这两个夕组成多, 有点像双胞胎。再看看这一对双胞胎就是长得一模一样吗?” “不,下面一个夕第二条腿横撇长一点。”“对呀,不然它怎么有力气顶着头顶上的兄弟呢?” “你们观察得真仔细! ”孩子们听了都会心地笑了。在接下来的学习中, 大家还认识了 “朋、双、比、林”,有些孩子说还有三胞胎,于是黑板上一下子 又多出了 “品、晶、森、鑫、磊”等字。有了学习“多”的经验,孩子

2、们不再把 这些字简单看成是几个相同字拼在一起,而是更进一步观察发现了它们排列组合 时的细微之处。看来只要我们做有心人,把握好机会,就能引导他们在识字的过 程中观察发现,举一反三,这样即记住了生字,又为写好这些字做了铺垫。(二)、注重识字途径的评价除了课堂学习以外,识字途径还有很多,如查字典、请教他人、从课外 读物中、生活中识字等等。特别是生活中经常看到的事物,如路牌名、站台名、 商店超市的名称、物品标价牌、电视节目(如广告、节目名称等)中出现频率较 高的字,都比较容易在学生头脑中留下深刻的印象, 在教学中,教师要善于引导 学生回忆生活用字,留意生活用字我认为入学一开始就要注重培养学生联系生活主

3、动识字的习惯,使学生乐于识字,乐于交流自己的成果,给学生充分展示的机会和舞台。例如,在出示一组生字之后,教师不急于教读,首先让学生回忆一下:“这些生字哪些你已经 认识了?怎么认识的? ”小组内的学生可以互相交流一下。学生有可能回答:我 在广告牌上看见过“报喜鸟西服”,认识了 “鸟”。我在“大白兔奶糖”包装 袋上认识了 “兔”。我在饭店“四川火锅城”认识了 “火”这时老师要及 时地予以热烈的表扬:“你真是学习的有心人,大家就应该这样,对我们生活周 围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字,使学生体验到识字的乐趣。(三)、注重识字、写字习惯的评价识字的习惯很多,包括前面所讲的观察发现、在生活

4、中识字等等,教师 要注意发掘,并启发引导,使这些习惯从学生最初无意识的、 不自觉的行为逐渐 形成学生有意识的、自觉的识字方法,这将大大提高识字效率。良好的写字习惯包括认真的书写态度,正确的执笔运笔方法和写字姿势 等。对小学生来讲,写字习惯要比字写得好看与否重要得多。初开始,我不急于 让学生一下子就写好字,而是以 “双姿歌”反复训练正确的写字姿势。上课时, 我总是即时表扬写字姿势好的学生“欣欣背挺得那么直!” “乐乐握笔姿势最正 确!”别的学生听见了,都会迅速对自己的姿势做出适当的调整。 对于写字姿势 不好的学生,我也不会去批评他,而是轻轻的拍拍他弓着的背,或者帮他提一提 手中攥得太靠下的笔 久而久之,学生的写字姿势越来越端正。(四)、注重识字写字效果的评价我们可以采取定期作业展览、识字写字竞赛等评价形式激励学生,如“比 比谁的作业最漂亮” “评评谁的姿势最端正”,评出“识字最多的人” “字写得 最美的人”等等,也可以开展”让学生找一找媒体、广告中错别字”,促使学生 写对字,写美字。积极鼓励、推荐学生参加各项书法竞赛,让学生看到自己的进 步,增强自信心,更加积

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