苏版初中生物课件版初二上册第五单元第二章第一节动物的运动说课稿

1、苏版初中生物课件版初二上册第五单元第二章第一节动物的运动说课稿【一】教材分析一课标解读新课标对本节内容作了如下要求： .教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的. .还要帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。 .本节的具体内容为列举动物多种多样的运动形式；说明动物的运动依赖于一定的结构。二本节内容在教材中地位和作用基于课标要求和教材的地位，我确定了以下教学目标和重难点三教学目标知识目标 1说明动物

2、的运动依赖于一定的结构。 2 描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 3说出运动对动物生存的意义。 4列举动物多种多样的运动形式。能力目标 1通过观察人体骨骼模型、鸡的关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力和学习兴趣。 2通过小组间的合作学习，培养学生的协作交流能力。情感态度价值观目标 1认同生物体的结构与功能相统一的观点。 2关注运动系统的健康，引导学生养成做好运动前热身和准备活动的习惯。四教学重点 1运动系统的组成。 2骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。五、教学难点骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。六、教学准备准备相关的图片、视频、课件、人体骨骼模型、新

3、鲜的鸡爪、完整的鸡翅、镊子、解剖刀及制作关节模型的硬纸板、松紧带、钉子。【二】学情分析【三】教学学法教法：这节课主要采用观察法、实验法、图片展示法、讲解点拨法、模型制作展示等。学法：小组合作、解剖观察、制作模型。【四】教学过程根据课标要求和学生认知特点，本节课我的教学模块如下一视频导入，引入新课我对 ? 动物世界 ? 这样的电视节目百看不厌，特别是捕食猎物时既残酷激烈又惊心动魄，所以我选择了一段狮子捕食角马的视频导入：动物运动的意义，再设疑：那动物的运动是如何实现的呢？让学生提出本节课想要学习的问题。设计意图：用学生熟悉的视频导入，激发学生学习兴趣，让学生快速进入新课的学习。二运动系统的组成学

4、习运动系统的组成，我设计了三个学习活动。 1认识骨：让学生对照家兔和人体骨骼标本，了解哺乳动物骨骼的组成，并在自己上肢和下肢找找相应的骨。然后学生上台对照骨骼模型进行介绍。设计意图：模型和人体自身就是好的教具，这样学生可以获得感性知识，培养观察力。 2认识关节：首先播放我自制的解剖鸡爪的微视频，接着学生在小组内解剖鸡爪的关节，用镊子撕开关节囊，用手指触摸关节头及腔内的液体，有什么感觉？用手握住骨使关节转动，了解关节的灵活性。对照关节示意图，观察关节结构。设计意图：充分利用信息技术手段，改变教学内容的呈现方式，教给学生观察的顺序及方法，提高学生实验效率。以观察实物、讨论、交流进行探究学习，培养学

5、生的观察能力、合作能力。随后通过关节的图片和学生画图进一步学习关节结构，在这个过程中，用左手包住握紧右手的方式，演示关节头关节窝的正常状态和脱臼的位置关系。再次打比方:录播教室里的窗是可以开关的，让学生指出关节相当于窗上的什么结构。展示骨连接图片，介绍骨与骨之间的连接类型。对于可活动的连接，学生再次上台对照模型介绍，师生一起活动该关节。出示学生打球的动态图片，让学生说说如何保护关节不受伤。分析概括关节对骨的运动的意义。设计意图：通过分析、讲解、画图、观察、亲身体验学习关节结构，从而理解动物的运动依赖于一定的结构，也关注运动系统的健康，培养学生运动前认真做准备活动的习惯。 3认识骨与骨骼肌的附着

6、关系：取一个完整的已除去皮肤的鸡翅，观察肌肉，识别肌腹和肌腱，观察肌肉是怎样附着在骨上的。依次拉动每一组肌肉，观察骨的运动。学生展示肌肉牵拉效果。利用图片学习骨骼肌的组成。用模型试一试：一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上？设计意图：培养学生的动手操作能力和交流能力。理清肌肉与骨、还有关节的位置关系。4引导学生归纳：哺乳动物的运动系统主要是由骨、肌肉和关节构成的。设计意图：用概念图的形式总结运动系统的组成，帮助学生梳理、归纳知识。三骨、关节、骨骼肌的协调配合这个版块的学习我设计四个学习活动。 1动手做一做：学生小组合作，做一个简易模型来模拟人的屈肘、伸肘过程。我已准备好硬纸板

7、、松紧带、钉子。认识肱二头肌、肱三头肌。学生用模型演示、讲解骨、关节和肌肉是怎样协调配合完成伸肘屈肘动作的。设计意图：这是本课的难点，虽然屈肘、伸肘这个动作做起来简单，但骨、关节和肌肉是如何协调配合的却是不能透视，为了突破难点，设计了制作模型这个环节。学生展示后学生评价，帮助学生认识到自己制作的模型存在的问题并加以改进，培养学生分析问题、动力操作能力、演示讲解、评价分析、解决问题的能力。帮助学生理解肌肉牵拉骨绕关节产生了运动。 2自我领悟：让学生举起胳膊,做一下屈肘和伸肘动作,体会分别是哪块肌肉在用力? 随后我再播放屈肘伸肘的动画，让学生填出两组肌肉的变化过程，明确肱二头肌和肱三头肌的配合关系

8、。设计意图：通过亲身体验和观看动画课件的伸肘和屈肘过程，引导学生分析肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张情况，理解一个动作的产生，至少是由两组肌肉协调配合完成的，骨骼肌之间相互协作，认识生物结构和功能相统一的观点。 3请你归纳：让学生归纳运动是怎样产生的？是不是有了骨、骨连接、骨骼肌，动物就可以运动了呢？全班做起立坐下的动作，想一想，这个动作是如何产生的？如果膝关节受伤了，还能正常完成这个动作吗？如果相应的部位发生骨折或肌肉拉伤了呢？出示刘翔脚部肌腱受伤的图片。那是不是运动系统完好，就能完成某个动作呢？引导学生答出还需神经系统的调节，其它系统的配合。设计意图：理解运动的产生过程，结合学生长跑的经验，

9、了解除了运动系统外，还要其它系统的配合，认识生物的整体性。 4拓展延伸：哺乳动物之外的其它动物，它们的运动方式和能力千差万别，让同学们列举。蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的原因？四课堂小结：请同学们回想本节课所学的知识，完成知识树的填写。设计意图：对本节课知识进行总结，不同的动物运动方式和能力千差万别，希望同学们走出课本，去观察去思考。【五】教学预期在现实生活中，同学们吃猪蹄是很常见的，但没学这课之前，可能也很少观察关节的结构，去想这样的结构和运动有什么关系。虽然每天都在伸胳膊儿踢腿，但这个看似简单的动作是如何完成的，也许同学们并未思考。学习这一课，就是要达到这个教学目标，在教学过程中，为了突破难点，达到更好的教学效果，我准备了鸡爪、鸡翅还有模型，并充分利用现代化多媒体技术视频、 图片、 动画图片，尽量做到既精简又能达到目的，以充分调动学生的积极性，希望学生能主动而轻松的学习知识，预期能收到以下效果：1 .能说