求几个相同加数的和-ppt课件

1、青岛版小学数学一年级下册第七单元青岛版小学数学一年级下册第七单元乘法的初步认识乘法的初步认识求几个一样加数的和求几个一样加数的和赵小茜赵小茜乘法的初步认识乘法的初步认识说课流程教材分析学情分析教学方式教学设计板书设计课堂评价资源开发教学内容教学内容乘法与加法的关系0和1相关的乘法教材分析一样加数的连加知识技艺问题处理数学思索情感态度教材分析经过乘法的初步认经过乘法的初步认识识,使学生感遭到数使学生感遭到数学与生活的亲密联学与生活的亲密联络络,体验自主获取知体验自主获取知识的高兴。识的高兴。结合详细情境，初结合详细情境，初步领会乘法的意义，步领会乘法的意义，认识乘号，会读、认识乘号，会读、写乘法

2、算式。写乘法算式。学会独立思索，学会独立思索，在图中发现数在图中发现数学信息。学信息。了解分析问题和处理了解分析问题和处理问题的一些根本方法，问题的一些根本方法，从日常生活中发现和从日常生活中发现和提出简单的数学问题，提出简单的数学问题，并尝试处理。并尝试处理。学段目的学段目的1、结合详细情境，借助、结合详细情境，借助一样加数连加的计算，一样加数连加的计算，领会乘法的意义，能根领会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各式，知道乘法算式中各部分的称号。部分的称号。2、阅历数与算的过程，、阅历数与算的过程，领会乘法产生的必要性领会乘法产生的必要性以及加法之间的

3、关系，以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。初步有符号感。3、体验乘法与日常生活、体验乘法与日常生活的亲密联络，在个性化的亲密联络，在个性化学习及交流中获得胜利学习及交流中获得胜利的体验，初步构成协作的体验，初步构成协作的认识。的认识。教材分析单元目的单元目的知识与技艺：知识与技艺：能用同数连加能用同数连加的方法计算生的方法计算生活中物品的总活中物品的总数。数。过程与方法：过程与方法：体验生活中存体验生活中存在的大量同数在的大量同数连加的景象，连加的景象，初步感受乘法初步感受乘法产生的必要性。产生的必要性。 情感、态度与价值观：感受数学情感、态度与价值观

4、：感受数学与生活的联络和数学学习的兴趣与生活的联络和数学学习的兴趣性，体验自主学习的高兴。性，体验自主学习的高兴。课时目的课时目的 重点：能用同数连加的方法计算生活中物重点：能用同数连加的方法计算生活中物品的总数。品的总数。 难点：体验生活中存在的大量同数连加的难点：体验生活中存在的大量同数连加的景象，初步感受乘法产生的必要性。景象，初步感受乘法产生的必要性。 教材分析 本单元属于起始教材，是学生第一次接触乘法，能否打好本单元属于起始教材，是学生第一次接触乘法，能否打好根底对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，乘除法运用题都根底对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，乘除法运用题都起着非常重要的作用

5、。由于学生没有乘法的概念，而且这个概起着非常重要的作用。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材非常注重结合学生生活实念又难以建立，在这种情况下，教材非常注重结合学生生活实践中详细活动情景，专门教学乘法的初步认识。首先教材给出践中详细活动情景，专门教学乘法的初步认识。首先教材给出了一幅学生最为感兴趣的了一幅学生最为感兴趣的“变魔术图，再用所学的加法算出变魔术图，再用所学的加法算出每种所变物品的总数，从学生认识同数相加开场，结合详细的每种所变物品的总数，从学生认识同数相加开场，结合详细的事例，经过动手操作、察看、探求等学习活动，逐渐领会乘法事例，经过动手操作、察看、探求

6、等学习活动，逐渐领会乘法产生的必要性，感受乘法的意义，掌握乘法算式各部分的称号。产生的必要性，感受乘法的意义，掌握乘法算式各部分的称号。这样在学生活动中由一样加数相加的计算引出乘法，容易激发这样在学生活动中由一样加数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对学生的学习兴趣，对“乘法产生亲切感，从而进一步领会乘乘法产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。一年级的孩子年龄小，各方面的学习才干相对薄弱，法的意义。一年级的孩子年龄小，各方面的学习才干相对薄弱，所以教材在第一课时只编排了所以教材在第一课时只编排了“同数相加的内容。本课时的同数相加的内容。本课时的教学是学习乘法的根底课，重点经过自主学习

7、感受同数相加在教学是学习乘法的根底课，重点经过自主学习感受同数相加在生活中的运用，为第二课时的学习做铺垫。生活中的运用，为第二课时的学习做铺垫。 二、学情分析二、学情分析1、创设情境，明确目的、创设情境，明确目的2、自主学习，探求新知、自主学习，探求新知3、小组汇报，教师点拨、小组汇报，教师点拨4、联络实践，稳定深化、联络实践，稳定深化5、课堂总结，情知共融、课堂总结，情知共融三、教学方式四、教学设计及时间预设：1、创设情境，明确目的、创设情境，明确目的 72、自主学习，探求新知、自主学习，探求新知 7 3、小组汇报，教师点拨、小组汇报，教师点拨 124、联络实践，稳定深化、联络实践，稳定深化

8、 95、课堂总结，情知共融、课堂总结，情知共融 51、创设情境，明确目的、创设情境，明确目的 我在课堂开场设计的是我在课堂开场设计的是“摆一摆算一算的游戏活动摆一摆算一算的游戏活动我们大家都是心灵手巧的孩子，如今我们一同来做一个我们大家都是心灵手巧的孩子，如今我们一同来做一个摆一摆，算一算的游戏好不好？用操作活动引入新课，摆一摆，算一算的游戏好不好？用操作活动引入新课，激发孩子学习探求的兴趣。根据孩子的汇报板书出同数激发孩子学习探求的兴趣。根据孩子的汇报板书出同数连加的算式，便于孩子后面寻觅总结规律。连加的算式，便于孩子后面寻觅总结规律。摆一摆，算一算。一共用了多少根小棒？摆一摆，算一算。一共

9、用了多少根小棒？课前小研讨：课前小研讨：2、自主学习，组内交流、自主学习，组内交流4.我发现：今天的加法计算加数都我发现：今天的加法计算加数都 。5.我的例子：我的例子：组内交流课前小研讨，在组内组内交流课前小研讨，在组内达成共识，培育协作习惯。达成共识，培育协作习惯。3、小组汇报，教师点拨、小组汇报，教师点拨 指名小组在全班汇报本组交流的结果，质疑，评价，达成全班共指名小组在全班汇报本组交流的结果，质疑，评价，达成全班共识，总结规律，提示课题。识，总结规律，提示课题。 这一环节是这节课的焦点所在，经过小组之间对自主学习、小组这一环节是这节课的焦点所在，经过小组之间对自主学习、小组协作后的学习

10、展现，教师和学生的板书，发现同数连加的规律，突出协作后的学习展现，教师和学生的板书，发现同数连加的规律，突出了本节课教学的重点，轻松引出课题。了本节课教学的重点，轻松引出课题。4、联络实践，稳定深化、联络实践，稳定深化仔细察看，他能提出什么数学问题？仔细察看，他能提出什么数学问题？利用信息窗利用信息窗1主题图，主题图，在孩子总结发现规律的在孩子总结发现规律的根底上，自主提问并解根底上，自主提问并解答，为了培育孩子仔细答，为了培育孩子仔细察看的习惯和处理实践察看的习惯和处理实践问题的才干。问题的才干。1、一共变出了多少朵花？、一共变出了多少朵花？2、一共有多少个灯笼？、一共有多少个灯笼？3、一共

11、有多少条鱼？、一共有多少条鱼？4、一共有多少盏灯？、一共有多少盏灯？算一算，说一说。算一算，说一说。算式： 个 相加算式： 个 相加算式： 个 相加算式： 个 相加算式： 个 相加5、课堂总结，情知共融、课堂总结，情知共融设计意图：引导孩子们对本节课的学习做一个回想整设计意图：引导孩子们对本节课的学习做一个回想整理，经过自我评价和对他人的评价，鼓励孩子养成良理，经过自我评价和对他人的评价，鼓励孩子养成良好的学习习惯！好的学习习惯！五、板书设计同数连加同数连加3+3+3+3 4个3相加4+4+4 3个4相加3+3+3+3+3+3 6个3相加6+6+6 3个6相加2+2+2+2+2+2+2+2+2 9个2相加每个算式里的加数都是一样的数。 设计意图：设计意图： 简约的板书会让学生对本节课的学习重点内容一目了简约的板书会让学生对本节课的学习重点内容一目了然，更能抓住本节课学习的关键，系统地掌握知识。然，更能抓住本节课学习的关键，系统地掌握知识。课堂评价课堂评价对学生学习习惯和学习态度的评价对学生协作探究的评价对学生知识技艺的评价六、课堂评价七、资源开发 为了设计本节课的教学，我在网上、书籍等经过多渠道翻为了设计本节课的教学，我在网上、书籍等经过多渠道翻阅大量资料，搜集了除