2016秋北师大版历史七上第17课从三国鼎立到南北朝对峙word教案

1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持第17课从三国鼎立到南北朝对峙三国鼎立案例说明对应教材“曹操统一北方”和“三国鼎立”两子目，旨在使学生按照时序学 习三国鼎立局面形成的历史，以突破教学重点，即知道三国鼎立局面形成"的过程。在此基础上，.为解决教学难点作好准备，使学生通过对三国鼎立历史的学 习，认识到三国属于局部统一，鼎立局面的形成促进了边 ”疆开发和民一族交融， 为新的统一规模奠定了基础。教学过程一、曹操统一北方1.东汉衰亡教师讲述：介绍“历史人物”一一曹操及其宏图大志。通过引导学生思考“曹 操的困惑一一如何才能号令群雄，扩大影响力”，弓L出曹操治理地方、壮

2、大实力 的策略，即之后官渡之战取胜的客观原因。学生回顾所学，理解分裂割据局面出现的原因， 思考“曹操的困惑一一如何 才能号令群雄，扩大影响力”。设计意图：交代本课的第一条线索一一“曹操奋斗史”，引导学生进入历史情境，跟随曹操“亲历”历史，以实现统一为最终目标。增加课程的情节性、趣味性，为官渡之战的讲述做好铺垫2官渡之战教师讲述；对比袁绍、曹操的思想认识和性格特点，以图表展示双方的实力 悬殊；引导学生简述官渡之战的过程，纠正历史演义小说三国演义带给学生 在历史认知上的错误。启发学生概括官渡之战的历史意义。学生看材料，理解曹操以少胜多的原因，讲述已知的官渡之战历史，纠正历史演义小说三国演义带来的历

3、史认知上的错误，概括官渡之战的历史意义。设计意图：略拼官，渡之战，主要让学生感受曹操势力扩大的过程及趋势。二、三国鼎立1 . 赤壁之战教师讲述：.以曹操下一步的奋斗计划为开端，引导学生阅读史料，分析曹 操、刘备、孙权三方势力之间的矛盾，即赤壁之战爆发的历史必然性；拓展史料， 启发学生从史料中分析曹军的弱点，即曹操之后战败的原因引导学生讲述赤壁之战的过程，并利用幻灯片动画来演示具体情节，纠正学 生对赤壁之战的错误认识（如诸葛亮指挥、草船"昔箭等）；分小组合作，探究“赤 壁之战对当时中国的割据局面有什么影响”，即赤壁之战的历史意义。学生思考：北方大局已定，曹操为实现统一，下一步该怎么做？

4、认识到三 方势力在荆州问题上的矛盾点，知道赤壁之战的背景。阅读史料，了解赤壁之战的历史过程，分析赤壁之战的历史意义。设计意图：培养学生阅读史料和分析问题的能力， 启发学生以史论史，论从史出，认识到三国鼎立的历史趋势2 .三国鼎立师：介绍三国的政权建立和局部发展的状况。启发学生思考为什么三国政权 能够对峙并存？带着问题，学习三国在政治、经济、边疆开发等方面的举措，主 要讲授诸葛亮治蜀、孙权开发江南学生思考三国政权能够对峙并存的原因，了解三国在局部发展方面的措施。设计意图：引导学生认识到三国的局部统一促进了地方发展和民族交融，为西，晋的大一统奠定了基础。联系前面所学，理解三国表面上是分裂割据，实际上是局部统一，稳定发展的历史状况，使学生全面了解三国的历史特征， 为其辩证评价三国时期做好准备。三、小结过渡教师引用何兹全的一段话作小结：”这个时期在大量的消极现象掩盖下，存.3文档来源为 :从网络收集整理.wor