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文档简介

1、好奇的孩子教学设计二教学目标1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确，认识新的偏旁 “土字旁儿”。2、正确认读十二个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4、理解课文内容，培养学生好学不倦观察，积极探索的精神。课前准备多媒体课件，动画片，实物投影第一课时（一）介绍人物，揭示课题1、用多媒体课件展示爱迪生互动式的照片教师问：我特别想知道关于爱迪生的事情，谁想介绍一下？2、揭示课题。听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个伟大的人，可少年 时代我又想起了爱迪生孩提时代的一件事，而且还是一件傻事，你们 想听吗？故事的名字是“好奇的孩子”。（二）初学课文，学习字词1、学生试读课文要求：（1）借助拼音试读

2、课文，要读准字音。（2）在生字 中勾画出不认识的生字。2、小组合作，认读生字要求：小组首脑成员互相帮助逐步解决生字认读。小组组长 把小组内较难掌握的生字告诉老师3、识记难字用展示台展示难记的字。学生带拼音读、找带此字的词语再 读。4、认读检查教师出示一棵“认读树”，学生从树上摘下生字带有生字的 茄子，并把果子放在写有之中各不相同拼音的果篮里。5、默读课文，学生质疑小组合作要求：小组成员互相质疑、互相解答。小组中解决 问题由小组长做好记录工作。组组合作要求：小组长把本组没有解决 的问题向其他组。6、重点词语讲解对较抽象的词语，教师帮助学生理解。“思考”可以让学生通过做中学生动作来理解词义。“观察

3、”可用创设情景来理解。拿一个大个的双黄蛋，让学 生猜猜这是什么鸡蛋？在传看后发表自己的看法。（三）精读课文，理解课文1、复述课文要求：在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。2、品滋咂味重点词句教师问：在课文第一段中，爱迪生提出了许多问题，他为什 么会有这么多疑虑？你从课文中哪个词中找到了答案？用文中的一句话向老师解释好奇是什么含意？学生齐读这一句话“他喜欢观察事物小王子又爱思考问题。”过渡语：象爱迪生这么好奇的孩子每天都在观察事物思考问 题，提出许许多多新的问题。正因为他的好奇，使谜题他迫切的想知 道问题的答案，于是就发生了这样一件事3、创设情景，感受课文学生观看动画课件，整体感知故事情节。教师：爸爸奇怪什么？练读爸爸“奇怪地问”的语句（给学 生贴上胡子后练读此句）麦克唐纳认真的回答了，他为什么会如此认 真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真和自信。）听到爱迪生的问，你的第一反应是什么？说出自己的理由。 的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗？因此他对爸爸的话怀疑透露怀疑, 不太相信。你会怎样向爸爸发问呢？（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪 生孵蛋的意

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