小学古诗词分类及教学-2019年文档

1、小学古诗词分类及教学一、小学古诗词教学的意义古诗词语言凝练、情感充沛、想象丰富、韵律和谐，具有很高的文学价值和审美价值， 是中国优秀传统文化中的经典。 古诗词教学在小学语文教学中占据着重要的位置， 学习古诗词能够培养学生对中华民族优秀文化的弘扬与传承， 而且可以提升其对祖国语言文字的兴趣和敏锐度和道德情操的培养。小学语文课程标准对小学古诗词教学提出了要求，规定了每个学段的学习篇目和背诵内容， 并指出“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展”、“在语文学习过程中，培养爱国主义感情， 社会主义道德品质， 逐步形成积极的人生态度和正

2、确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”、“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”、“能初步理解和鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味上的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界” 1 等教学建议。所以教师应转变教育观念， 针对古诗词分类及特点有针对性地带领学生去领略古诗文的文化美， 感悟深厚的人文底蕴， 培育学生的人文精神，帮助学生更好的学习小学语文课程。二、小学古诗词内容分类及特点小学古诗词选编以学生年龄特点和认知规律为标准，时代从春秋到清代，体裁丰富，题材多样，内容贴近生活，语言生动，韵律和谐优美，富有传承性和趣味性。人教版小学语文课本

3、（2002）共选古诗词64 首，诗作 58 首，词作 5 首，元曲 1 首2 。以题材为标准，小学古诗词可分为以下几类：1、咏物诗词咏物诗词即托物言志和借物抒情的诗词。此类诗词共有11首：王维画； 骆宾王咏鹅；唐寅画鸡；白居易草；贺知章咏柳；苏轼题西林壁；杜甫春夜喜雨；李贺马诗；皮日休天竺寺八月十五日夜桂子；于谦石灰吟；郑燮竹石。咏物诗词的特点是借物咏人，通过事物的特征来表现诗人的自我形象，借此表达作者的情感和感悟。2、写景诗词写景诗词即以景物为主的诗词，描写自然风光和农村景物。此类诗词有17 首：邵雍一去二三里；孟浩然春晓；杨万里小池 ；苏轼赠刘景文 ；杜牧山行 ；北朝民歌敕勒歌；李白望庐山

4、瀑布；杜甫绝句；叶绍翁夜书所见；苏轼 饮湖上初晴后雨；朱熹春日；陆游游山西村；刘禹锡望洞庭 ；白居易忆江南 ；诗经 ?采薇；白朴天净沙 ?秋；杜甫 江畔独步寻花。写景诗词的特点借物抒情和写景言志，以景物寄托诗人的情感。3、抒情诗词抒情诗词就是抒发诗人思想感情，反映社会生活的古诗词。此类诗词有 15 首：李白静夜思；贺知章回乡偶书；李白赠汪伦；王维九月九日忆山东兄弟；孟郊游子吟；李白独坐敬亭山；林杰乞巧；李商隐嫦娥 ；张籍秋思；纳兰性德长相思 ；刘禹锡浪淘沙 ；王安石元日；曹植七步诗 ；杜甫闻官军收河南河北 ；龚自珍己亥杂诗。抒情诗词的特点是不具体描写事物而是集中抒与作者的思想感情。4、送别诗词

5、送别诗词，是诗人所写离别感情的作品。此类诗词共有4首：李白黄鹤楼送孟浩然之广陵；王维送元二使安西；王昌龄芙蓉楼送辛渐；王观卜算子?送鲍浩然之浙东。送别诗词充满依依不舍的离别之情。5、田园诗词田园诗词是以田园生活为写作题材的诗歌。此类诗词共有15 首：李绅悯农；高鼎村居；袁枚所见；杨万里宿新市徐公店；胡令能小儿垂钓 ；孟浩然过故人庄；翁卷乡村四月 ；范成大四时田园杂兴 ；张志和渔歌子；吕岩牧童；杨万里舟过安仁；辛弃疾清平乐 ?村居；辛弃疾西江月 ?夜行黄沙道中；王维鸟鸣涧；苏轼浣溪沙。田园诗词的特点是自然朴实。6、行旅诗词行旅诗词是写诗人在旅途中的各种感慨。此类诗词共有2首：李白望天门山；王安石

6、泊船瓜洲。 行旅诗词浅显易懂，感情真挚，表达了对安定生活的希冀。小学古诗词语言简洁，朗朗上口，容易记忆，在于其精炼含蓄，富有韵律的语言特色。 古诗词可以用少的字表达丰富的内容，在于用字准确、生动。同时，适当第使用典故，也可使作品内容丰盈。古诗词语言节奏鲜明， 借助音节见的组合与诗句后的押韵表现了强烈的音韵节奏。除此之外，古诗词中非常注重意象， 诗人借助意象来表答自己我感情。意象形式简介却蕴含丰富。有时，同样的意象承担着不同诗人的情感。 第一，咏物、写景诗词的的意象多为自然意象。三、小学古诗词教学策略1、中小学古诗词教学存在问题小学古诗词教学重点在于引导学生学习领悟作品中的意象和意境。但在实际教

7、学中存在一些误区。课堂教学中“死记硬背”占主导， 教师主要考察学生背诵默写能力；教师讲解忽略意象作用；讲解中实词词义，轻视语句感悟。还有一种情况则是教师本身语文素养不高，对诗歌本身的理解存在问题，则上课疲于应付，无法深入讲解。总体来看，古诗词教学存在着教师观念和教学方法两方面的问题。2、中小学古诗词教学教学建议不同的分类表明了不同内容的侧重点与相应的教学策略。在不同类别的古诗词教学中， 教师可以采用多种方式配合讲解，例如分角色扮演，引入音乐，营造意境，分享故事，提升理解等。不管在何种方法下，教学需注意两大问题。第一，深入理解，扩展延伸，提升教师古诗词修养和学生学习兴趣。教师要有深厚的专业修养，掌握教材，合理规划教学内容，以适合学生理解的话语进行教学表述，