优质课教学设计

1、做好量变的准备 促进事物的质变授课教师：乐平中学政治教研组 彭冬芳授课班级：高二（ 27）班一、教材内容简介：本框题是高二生活与哲学第三单元思想方法与创新意识第八课唯物 辩证法的发展观第二框用发展观点看问题第二部分的内容。本框题内容是在 前面知识的基础上，进一步引导学生坚持用发展的观点看问题，培养学生“从我做 起，从现在做起，从点滴小事做起”的自觉意识，促进学生成长。二、教育教学目标：（一）知识目标1、识记 ：（1） 量变的含义； （2） 质变的含义。2、理解 ：量变和质变的关系及其方法论要求。（二）能力目标运用量变与质变的关系原理，正确对待自己的学习和成长，正确看待我国的经 济社会发展变化，

2、科学地分析相关社会现象，提高辨证分析能力。（三）情感、态度和价值观：通过本节课的学习，培养学生“从我做起，从现在做起，从点滴的小事做起” 的自觉意识，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，使 学生感受既要注重量的积累，又要抓住质变，推动事物的发展；同时还要注意在一 定情况下要坚持适度原则。三、教学重点：量变与质变之间的辩证关系及其方法论要求。四、教学难点：量变引起质变的形式之一： 构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化而引 起质变 。五、教学方法：启发式讲授、自主学习、合作探究学习等。六、教学过程（一）导入新课： 采取情景导入法，多媒体展示：寓言故事傻子吃饼。 设问：傻子

3、的可笑之处在哪里？学生回答：（略） 教师小结：愚人没有看到一切事物的变化发展，都是先从量变开始的。没有认 识到没有量变做准备，就不会有质的变化。 那么，什么是量变和质变呢？量变与质 变有什么样的关系呢？通过量变与质变关系的把握，我们应该要坚持什么样方法论 要求呢？就让我们一起进入今天的学习，做好量变的准备 促进事物的质变（板 书）二）讲授新课1、量变、质变的含义 （板书）： 教师：根据上述傻子吃饼的故事，让学生阅读书本知识找出量变和质变的含 义并请学生回答。学生回答：（1）量变：是指事物数量的增减和场所的变更， 是一种渐进的、 不显著的变化。 （ 事 物的根本性质没有改变 ）（2）质变：是指事

4、物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是 一种根本的、显著的变化。（根本性质的改变）教师设问：结合量变与质变的概念，量变与质变有何区别呢 ? 学生回答： （ 略）教师：根据学生的回答，帮助学生归纳。量变和质变区别：在于根本性质是否发生变化。列举例题，进一步引导学生加深对量变与质变的含义的理解。例题1:判断以下现象哪些属于量变，哪些属于质变？A. 小树一天天长高 B.在10-30度之间水的变化 C.胎儿出生D.水结为冰E.某清廉的党政干部变为阶下囚F.大树成林G.十月怀胎，胎儿逐渐长大学生回答：（略）教师归纳答案：以上现象属于量变的是：（ABG ;属于质变的是：（CDEF o 例

5、题2:医学研究表明，大多数成年人的身体健康与其血液 PH值有关，如上图所示。A. PH值在7.35和7.45间的任何变动均属于量变B. PH值在6.8和7.8间的任何变动均属于量变C. PH值在6.8和7.45间的任何变动均属于质变D. PH值在7.35和7.8间的任何变动均属于质变从健康与非健康的角度看，以上判断正确的是（）学生回答：（略）教师引导分析得出答案：（A）o2、量变和质变的辩证关系多媒体播放课件名言警句及问题：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。冰冻三尺，非一日之寒。 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。上述名言警句说明了什么哲学道理？你还能列举出其他

6、类似的名言警句吗？学生思考、讨论并回答：（略）。教师引导分析归纳：事物的发展总是从量变到质变。其他名言警句：水滴石穿， 绳锯木断；只要工夫深，铁杵磨成针（1）量变是质变的前提和必要准备 （板书）教师讲授：事物的发展总是从量变开始的，没有一定的量变，就不会发生质变。 教师设问并请学生思考：既然量变时质变的前提和必要准备，即质变是由量 变引起的，那么，量变引起质变的形式有哪些呢？学生回答并举例：（略）教师引导并举例归纳：量变引起质变的形式（补充）： 事物在数量上的增减引起质变，如大小、速度、程度 构成事物的成分在结构和排列次序的变化引起质变。（教师提醒学生用笔记记在书上相应位置。）过渡：现在我们知

7、道量变是质变的前提和必要准备，那么当量变积累到一定 程度时会出现什么呢？播放多媒体课件漫画赌及警句。教师进一步发问，上述漫画和警句说明了什么呢？学生回答：（略（2）质变是量变的必然结果 （板书教师讲授说明：事物的量变达到一定程度时，又必然引起质变。提醒学生注意：并非有了量变，就一定会发生质变。量变必须超过一定的限度 和范围才能引起质变。过渡：现在我们知道了量变是质变的前提，质变又是量变的必然结果。那么， 这样是否就意味着事物的发展就结束了呢？播放多媒体课件我的成长历程并请学生思考。学生回答：（略教师归纳：由量变到质变并不意味着事物发展变化的结束，事物在质变的基 础上又开始新的质变，（3）质变又

8、为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变（板书）教师归纳：质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。事物是 不断经过“ 量变质变新的量变新的质变 ”永不停息地向前发展的。提醒学生注意书本专家点评注意：在量变和质变的关系上，形而上学的两 种表现。3、量变和质变辩证关系原理的方法论（1）做好量的积累，为质变创造条件 （板书） 教师讲授：任何事物的发展都必须首先从量变开始，没有一定程度的量的积 累，就不可能有事物性质的变化，就不可能实现事物的飞跃和发展。因此，我们 做任何事情都要从点滴小事做起，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条 件。播放多媒体课件毛泽东诗词七律人民解放军

9、占领南京及图片。 设问：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”对你有何哲学启示？ 学生回答：（略）教师归纳：要不失时机地促成飞跃。（2）果断抓住机遇，促成事物的质变 （板书） 教师讲授： 在量变已经达到一定程度， 只有改变事物原有的性质才能向前发展 时，要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。 只有善于抓住机遇， 才能赢得主动；只有努力赢得优势，才能加快发展。优柔寡断、缺乏信心，都是 不可取的。过渡：为了促进事物的发展，当量变达到一定程度时，必须不失时机的抓住机 遇，促成事物的质变。那么，我们是否是要在任何情况下都要抓住机遇，促进事 物的质变呢？接下来情歌同学观看下面的故事。教师播放多媒体

10、课件“小熊摆渡”的故事。 设问：请问小熊摆渡的船被浪头打翻说明了什么哲理呢？ 学生回答：（略） 教师归纳：量变只有在一定限度内，才能保持事物原有的性质，所以当我们需 要保持事物性质的稳定时，就必须把量变控制在一定的限度内。（3）要坚持适度的原则 （板书） 教师讲授：由于量变只有在一定的范围和限度之内，事物才能保持其原有的 性质，所以，当我们需要保持事物性质的稳定时，就必须把量变控制在一定的限 度之内。做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度的原则。（三）课堂小结： 通过本框题内容的学习，同学们了解了量变与质变的概念，掌握了量变与质变 的辩证关系，明确了量变与质变关系的方法论要求。同时引导学生从量变

11、与质变关 系的角度来认识和处理问题，培养学生自觉树立“从我做起，从现在做起，从点滴 的小事做起”的自觉意识，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步 一个脚印，使学生感受既要注重量的积累，又要抓住质变，推动事物的发展；同时 还要注意在一定情况下要坚持适度原则。（ 四 ） 教学反思在本框题的教学过程中 , 本人利用多媒体课件直观、 生动地展示了教学所需要的 图片、情景资料及教学内容，调动了学生参与课堂的积极性。同时，将坚持教师的 主导地位与尊重学生的主体地位相结合，既注重对学生的引导，又努力为学生提供 了自主学习与探究学习的教学环境。从而既能使学生掌握本框题的知识，培养学生 分析和处理问

12、题的能力，引导学生树立正确的观念；同时又促进师生共同进步，实 现教学相长的效果。当然，在具体教学过程中仍存在些许不足之处。比如在每个教学环节的衔接处 的过渡还不够自然、顺畅，对学生的引导较为急促，学生回答问题的热情还不够高， 在因材施教方面也有待改进。同时，至于教学效果方面，还要通过今后学生的考试 及学生的日常表现才能更好地体现出来。对于教学中好的方面我将继续坚持并改进，对于不足之处将会认真反思并采取 措施来提高自己的教育教学能力。(五)板书设计一、量变和质变的含义1、量变2、质变3、量变和质变的区别二、量变和质变的辩证关系1、量变是质变的必要准备2、质变是量变的必然结果3、质变又为新的量变开

13、辟道路，事物在新质基础上开始量变三、做好量的积累，实现事物的发展(方法论要求) 1、做好量的积累，为质变创造条件 2、果断抓住机遇，促成事物的质变3、要坚持适度的原则(六)随堂练习：1. 下列关于量变与质变的辨证关系中，正确的表述是()(1) 二者互为前提和基础 (2) 量变是质变的前提和必要的准备(3) 外因引起量变，内因引起质变 (4) 质变是量变的必然结果A、 (1)(2) B 、(2)(3) C 、(1)(3) D 、 (2)(4)2 . 一幅对联写到：“学习如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学似磨石之后， 不见其损，年有所亏。”这对联告诫人们 ( )A、要坚持适度原则 B、要不失时机地促成飞跃C要重视量的积累 D 、要充分重视内因3 . 巨额的外汇储备，固然是强大综合国力的体现，不过持续过快增长，也会给经 济带来一些负面影响，容易引发贸易摩擦。这给我们的方法论启示是 ( ) A、量的积累必然会引起质变 B 、积极做好