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文档简介

1、找规律教学设计【教学内容】新人教版一年级数学下册85页例1及相关练习【教材分析】找规律，数学课程标准在探索规律的内容中明确说明:“发现给定事物中隐含的简单规律”并给出具体的例子。在日常生活中，许多的事物都是有规律的存有，这为数学的探究规律提供了许多的素材。同时，也鼓励学生用语言表达出对规律的理解，感受到“一组”规律的重复排列。【教学目标】1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2.培养学生初步的观察水平、分析水平和推理水平。3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。【教学重点】理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。【教学难点】能够复述发现的规律

2、，并会使用规律解决简单的问题。【教、学具准备】课件、彩旗、彩花、灯笼、学生跳舞图、涂色卡等。【教学过程】一、设置情景，导入新课1.师:同学们平时都喜欢看什么动画片？今天，老师带来了两位大家非常喜欢的小客人，大家猜猜他们是谁。（学生猜，老师有规律的出示）2.师引导:同学们可真棒！你们怎么越猜越准呢？（有规律的）师:是的，你们真是善于思考，这也是我们今天要学习的内容:找规律（板书课题:找规律）【设计意图:通过学生熟悉的、感兴趣的事物导入新课，激发学生的学习兴趣及探究欲望。】二、引导探究，学习新知1.师:同学们，为了欢迎两位小客人的到来，一年级的小朋友们准备了一场小小的欢迎会呢，我们一起去会场看看吧

3、。（课件出示主题图）漂亮吗？仔细观察，这幅图中有什么？在哪些地方你发现了规律？同桌互相说一说，再指名汇报。2.（根据学生的回答随机出示卡片）如:出示彩旗图，彩旗是怎样排列的?(鼓励学生用自己的语言表达对规律的理解)引导学生说出:彩旗的规律是按照一面黄旗，一面红旗重复排列的。3.师说明:像这样的一面黄旗、一面红旗我们把它称为“一组”，至少要有这样的三组才能称之为规律。（学生动手把小旗的规律圈出来吧。）4.师:我们对规律有了初步的了解，那谁能自信的再把小旗的排列规律完整的说一说，大家一起说一说。6.除了小旗，你还在哪些地方发现了规律？动手圈一圈，同桌互相说一说。再指名汇报。【设计意图:通过学生的反

4、复说，动手圈等活动，加深他们对规律的理解，并培养学生的表达水平，学会说一句完整的话。】三、反馈练习1、猜一猜，被遮住的是是什么颜色。（课件出示）2、找出规律，你知道被星星遮住的两个是什么颜色的吗？（课件出示）3、完成课后“做一做”，学生自由涂色，创造规律，并上台展示。【设计意图:通过多层次的练习设计，让学生对规律的理解由浅入深，逐层加深，进一步提高学生的学习兴趣。】四、联系生活，感悟规律。1、找一找在我们的教室、校园、大自然中你还发现了哪些规律？2、图片欣赏。（同时渗透安全法治教育。）五、课堂小结。1、说一说这堂课你有什么收获？2、师小节:同学们，今天我们一起学习了找规律，其实规律就在我们的身边，有规律的事物不但便于记忆，还给我们的生活带来了美的享受。课后，希望大家

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