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文档简介

1、儿童诗两首教学反思 儿童诗的教学，将使学生更富情趣，对生活更加热爱，对培 养学生的创造品质有其独到之处。诗歌教学课堂就是学生快 乐的天地，更是一门陶冶人的艺术，它能让学生展开想象的 翅膀，走进自信的大门，领略美丽的风景。总觉得我们班学生语文基础差，应变能力比较弱，所 以上课时，我总不敢放手，不敢把课堂交给学生，不敢退到 引导者的位置。我总扮演着灌输式教学角色，一口一口地给 学生喂食，生怕他们不会吃，吃不饱，消化不好。这样的教学方式，一堂语文课下来，不仅自己感觉疲 惫，还束缚了学生的学习积极性和创造力，让他们变得更笨 拙，在新鲜事物面前，反应更迟钝，更让人揪心。我虽心里 明白这些道理，可一旦真正

2、要放手把课堂交给学生的时候， 我又不能像先前想得那样坚决了，开始犹豫动摇了，因为内 心里，实在怀疑学生的能力，实在不敢放手，就怕他们学不 会。哎，当老师以后，真觉得自己时常在扮演爹妈的角色， 想让学生学会独立，却狠不下心来看他们学走路，怕他们跌 着疼着，心里有时真是非常矛盾焦急，却又不知如何是好。 又担心自己处理不好放手跟不放手之间的关系，浪费了时 间，耽误了孩子们的学习。辗转反思之后，我决定加大放手的力度跟宽度，选择 一篇略读课文，要求学生预习之后，自主探讨解答。这篇略 读课文是儿童诗两首，我交代了预习要求以后，准备聆 听他们的发言。儿童诗两首中，第一首诗是我想，这篇课文比较简单，通俗易懂，

3、理解起来应该不难，我怀揣着这样的想 法聆听学生的发言。果然不由所料，学生们的反应积极热烈， 而且理解到位。当我抛由“从这首诗里，可以看由这个孩子 是一个什么样的孩子？ ”时，学生的发言更加积极到位，各 抒己见，有理有据。第二首是童年的水墨画，该标题下有三个小标题，是三首独立的小诗，构成了一篇独立的诗篇。 第一小节的诗目是街头，这首诗必须细读才能品由味道， 我担心学生们抓不住重点，品不由味道。课堂上，见学生似 乎摸不着头脑，我心里急了，几乎要把答案公布了。关键时 刻，我忍住了，因为我看到后排的几个学生显得跃跃欲试。我赶紧提问，哎呀，真好，他们不仅回答正确，而且理解得 比我想象得要到位，有趣味。接

4、下来是溪边，当我询问：“为什么人影会碎了？ ”的时候，郑伟东居然会回答：“因为鱼儿上钩了。"我一听这话，心里高兴极了，我没想到他 能这样机敏。这首诗里，并没有直接说到“鱼儿上钩”的语 句，能这样回答，说明他思考了，理解了。最后一首是江 上。一开始，学生们还提由这样那样的问题，我让他们小 组自由讨论发言后，再统一汇总上报。这样的程序以后，学 生们的问题少了，原先很多的问题他们都已经解决且非常明 了。剩余的问题，我依然让学生自主探讨解答，效果依然不 错。在他们显得特别有阻碍的地方，我只要稍加点拨，学生 便有恍然大悟的愉悦感，师生均受益匪浅。通过这次的尝试放手，我发现自己从前的忧虑有些杞 人忧天，学生们其实是可以做到并做好的，我不应该过度担 心以及怀疑他们的潜力跟

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