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文档简介

1、 zh ch sh r 教学反思1、联系旧知，导入新课：本课出现的声母zh 、 ch 、 sh 以及整体认读音节 zhi 、 chi 、 shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法 上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化， 因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z 、 c 、 s 的读音和发音要领，强调z 、 c 、 s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi 、 ci 、 si ，强调音要读长些，读响亮些。 这样不仅巩固了上节课的知识， 对本节课的教学也有一定的联系。2、借助图画，读准字音，记清字形：对于拼

2、音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象，我充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习 zh 的时候，我出示图片后提问：小朋友，你看图上画的是什么？生答：图上画的是妈妈坐在椅子上织毛衣。接着我就引出：这就是我们今天学得zh ，接着我就带学生学习 zh 的读音，由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，学生们的发音基本都准确了。读完后继续看图提问： zh 与图的哪部分很像呢？有同学回答：z ”很像妈妈旁边的小凳子。还有同学回答： “ h ”很像妈妈坐着的 椅子。我及时进行总结：大家说得很对，凳子和椅子合在一起便成了声母 zh ，这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更

3、加深刻。3、对比练读，分清平、翘舌音：通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、 ch、 sh 与 z、 c 、 s 进行了对比练读， 提问： 它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现， zh 、ch、sh都比z、c、s多了一个h,接着我进行总结，由于它们都多了 一个h,所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌 音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。学习了 zhi 、 chi 、 shi 后，可以把zhi 、 chi 、 shi 和 zh 、 ch、sh 也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。4、游戏巩固拼音的发音：拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。游戏一听音取卡老师将 zhi 、 chi 、 shi 、 zh、 ch、 sh、 z、 c、 s 和 zi 、 ci 、 si等卡片贴在黑板上， 老师念一个音学生上来取卡片， 取对了小朋友一起念一遍， 这样学生的积极性很高， 同时也进一步巩固了拼音的发音。游戏二双轨火车把平舌音和翘舌音（或者是声母与其对应的整体认读音节）写在小黑板上，同桌一起站起来，每人读一个，学生们兴

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