冬阳·童年·骆驼队

1、冬阳·童年·骆驼队教学设计一、 教学目标:1、理解3个生字，会写11个字。准确读写“毡帽、优质、铃铛、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。3、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。二、教学重点:引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。三、教学难点: 理解课文最后两段。四、教学方法: 教师引导下的学生自主、合作、探究学习。五、教学课时:两课时六、教学准备:课件、视频、歌曲七、教学过程:第一

2、课时一、 创设情境，引入课题:1上课前，咱们先一起来听一首歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲:童年）2谁能说说歌词都有什么内容？（生自由说，师板书题目）3老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？生自由回答。（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）4、细心的同学会发现，这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。两个小小的间隔符号把三种不同的事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一

3、颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。二、交流信息，简介作者与背景1全班交流课前收集的相关信息。2教师总结，出示:“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音在北京长大，直至1948年返回台湾。北京就成了她的第二故乡，无论走到哪里，她都不会忘记北京城南的历历往事。林海音一生创作丰厚，大量的作品就是以自己当年在北京城南的生活为背景和素材写成的，尤其以城南旧事最为突出，冬阳·童年·骆驼队一文正是城南旧事这本书的序言。三、初读课文，理清文章思路1用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）:借助文中注音和

4、工具书把课文读准确、流利。思考:课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者心头又浮现出童年生活中的哪些童年往事？分别在课文中的哪些自然段？2全班汇报、交流（教师即时板书）注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。理解不同读音的意思不同，并放在句子里朗读实行区分。课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断:冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；“我”关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；夏天不见骆驼的影子（1114自然段）。四、深入感悟课文内容, 体会作者思想感情刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把

5、你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。（1）再读课文，边读边划，体会感悟。（2）汇报、交流 1学习“学骆驼咀嚼”的片断 （1）反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。 课件出示:我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 （2）全班交流。 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大

6、鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）“我”很喜欢骆驼:尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。（3）找生范读，学生想象。（4）生交流:欣赏“我”学骆驼咀嚼的画面。 随着老师舒缓的朗读，学生身临其境。把自己当作文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑；有的觉得很有趣；有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。（5）

7、想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，带着理解有感情地朗读这段话。 （6）总结学法:反复读画词句品词句有感情朗读。2分小组合作学习后三个片断从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。相同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。全班交流，看哪个小组想得好，画的好，谈得好，读得好。教师适时点拨。（从“想象铃铛用处”片断中体会儿童大胆丰富的想象力及童心的幼稚；从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真；从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱。之中穿插对一些语句的感情朗读。）3、学习最后两段，体会怀念之情。这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀

8、嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。（最后两段）这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。（1）自由朗读，体会情感。（2）你读懂了什么？从什么地方体会到的？（3） A“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。B“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）C细细品读这两个句子，体会作者情感。D带着感悟有感情地朗读。联系全文内容，联系自己生活，给学生充足的时间充分品读感悟，降低理解难度，获得真切感受。4.细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？淡淡的忧伤暖暖的心情失落和怀念5.带着自己感悟有感情地朗读。配乐朗读。五、拓展延