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文档简介

1、100以内的质数教学反思100以内的质数教学反思范文在小学数学有关质数、合数的教学中。学生对质数意义的理解及 100以内质数表的掌握是这部分知识的教学重点之一。更是一个教学 难点。对质数的意义是否理解和100以内质数表掌握的是否熟练。会 直接影响到后面最大公约数和最小公倍数的学习。在多年的教学中我 发现学生尤其是对100以内质数表的掌握感到困难。鉴于这种情况。 我采用了以下方法进行教学。首先。让学生把1一100中的50个偶数挑出来。观察其中哪些数 是质数。学生发现这50个偶数中只有2个是质数。其余的全部是 合数（因为任何一个大于2的偶数除了能被1和它本身整除。一定还 能被2整除）。其次。让学生

2、把50个奇数中的1 （1不是质数。也不是合数）及 其它的一些是3、5、7、11的倍数（不含3、5、7、11本身）的数挑 出来。这样一来剩下的数就只有2、3、5、7、11、13、17、19、23、 29、 31、 37、 41、 43、 47、 53、 59、 61、 67、 71、 73、 79、 83、 89、 97这25个数了。最后再帮助学生对这些质数进行分段：10 以内有 4 个（2、3、5、7）o10 20 有 4 个（11、13、17、19）o20 30 有 2 个（23、29）o30 40有2个40 50有3个50 60有2个60 70有2个70 80有3个80 90有2个（31、 37）o（41、 43、 47）（53、 59）o（61、 67）o（71、73、79）（83、 89）o90-100 只有 1 个（97）。即从小到大的分段的规律是：4、4、2、2、3、2、2、3、2、1。 然后让学生分段记忆。这样一来不但激发了学生学习数学的积极性。 还使学生学会了分段记忆的方法；既加深了学生对质数意义的理解。

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