《100以内数的认识》说课稿(2)

1、 100 以内数的认识说课稿（ 2）您现在正在阅读的100以内数的认识说课稿 （2）文章内容由收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源! 100 以内数的认识说课稿（ 2）教材分析 100 以内数的认识是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第 1 单元生活中的数的内容，是在学生学习了 20 以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。设计思路1体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分

2、类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。2提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8 人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习“去公园”，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。3促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求， 尊重学生的个性化学习。 在数格子时， 请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生

3、生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。/PGN0086.TXT/PGN教学目标1通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2 能运用不同的方法数出百以内的数， 知道 10 个 10 是 100 。3通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。教学流程一、汇报调查结果。请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。教师询问调查结果。学生汇报调查情况。【体会生活中处处有数，对100 以内的数有一个初步感知。 】二、开展分类、数数活动。1创设智慧老人和大家做游戏的情境。2讲清活动（游戏）要求：（ 1） 8 人一组在组长带领下将盒中

4、东西分成四类， 由组长分配好哪两人分哪一类。（ 2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。（ 3）每类东西都数正确的小组获胜。3学生游戏。教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。【 8 人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。 】4交流、汇报数数方法。（ 1）请学生讲讲自己是怎样数的？ /PGN0087.TXT/PGN教师激励评价引导学生用多种

5、方法数数。学生展示数数方法，集体接数。【尊重学生个性化学习成果。 】（ 2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。1 个 1 个数随意接数； 2 个 2 个数数至 50； 5 个 5 个数、 10 个 10 个数数至 100 。【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。 】5理解10 个 10 是 100。（ 1）小棒演示。（电脑显示：一捆一捆由示小棒。）提问：看看这有几个10？教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。（教师由示9捆小棒后）提问：几个10?是多少？再添1个 10 呢？引入： 10 个 10

6、 是 100。教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。【通过直观演示，使学生初步感知“ 10 个 10 是 100”。 】（ 2）小树演示。（电脑演示先生示1棵树，再生示1排树 10棵，最后出示 10 排树。 ）提问：估计一下共有多少棵树？教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。验证：得由10个10是100棵。学生数数。提问： 100 里有几个 10？学生进行逆向思维。【培养学生的估算意识。明确“ 100 里有 10 个 10”，学习逆向思维。 】进行环保教育。（ 3）伸手指游戏。提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？ /PGN0088.TXT/PGN学

7、生进行伸手指活动。给第二组再添两个人，提问：几根手指？学生观察并相互交流。【再次直观地使学生体验100 有多少，加深对“ 10 个 10 是100”的理解。】6展示数数本领。（ 1）学生小组成员展示。要求： 1 个 1 个接数，每人只接1个数。（ 2）反应训练：按要求抢答，每次只接1 个数。 1 个 1 个数（ 59 、 79） ， 2 个 2 个数 （ 48 、 68 、 78 、 88） ， 5 个 5 个数 （ 95 ） 。（ 3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？ （齐数） 得出： 数数时既不能多数， 也不能少数。教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。【在需进位

8、处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。 】7综合练习去公园。（ 1）创设情境。提要求。（ 2）播放多媒体：在春天在哪里的乐曲声中出现：天空中飞的鸟（ 5 只 5 只飞） ，水中游的鸭（ 2 只 2 只游） ，地 面上的绿树（ 1 棵 1 棵排）和鲜花（ 2 朵 2 朵排列） 。学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。（ 3）教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么？有多少？学生进行汇报并相互交流。（ 4）商议再次数数的形式。（ 5）小组分工，再数一次。说说：怎样数的？学生进行分工合作数数。【让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数

9、方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。 】三、选择数数方法。1生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。/PGN0089.TXT/PGN2数点子。（ 1）（黄点子） 提问： 总数有多少个？你怎样这么快数出来？教师操作电脑，横排出示点子图。学生观察，讲数的方法。（ 2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。（ 3） （蓝点子） 先观察， 后自己在书上圈， 再在展台上展示、讲评。教师操作电脑，竖排出示点子图。学生圈点子，也可小组议 一议。【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。 】3看谁数得快。（ 1） （出示方格图）提