初中美术手绘线条图像——物象空间的表达教案

1、初中美术手绘线条图像物象空间的表达教学设计综合三组手绘线条图像物象空间的表达教学设计课型：新授课 课时：一课时 年级：八年级一、 教材分析本课选自人美版八年级上册手绘线条图像物象空间的表达，属造型·表现领域。本课主要强调了用手绘线条的方式进行物象空间的表达，介绍了物象上下安排法、前后遮挡法、焦点透视法和散点透视法。在这节课的学习中，主要带领学生掌握焦点透视法的绘画表达方式，对校园进行绘画，使景物有远近空间感和立体感。与生活紧密结合。本课是在学生造型表现能力上的提升。承接了七年级的手绘线条的教学，有很强连贯性。二、 学情分析八年级的学生身心发展，自我意识觉醒，对身边的事物逐步有了自己的

2、看法。他们正由具象思维向抽象思维转变。他们渴望用专业的美术知识表达身边的事物。在以往的学习中，他们已经学习了一定手绘线条表达，但对有纵深感的事物如何用专业的美术绘画技法来表达还存在不足，所以，本课与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，具有较强的可行性。三、 教学目标【知识与技能】1、 掌握用线条表现物象空间的相关知识2、 掌握焦点透视法的概念以及特点3、 掌握焦点透视来表达具有物体的纵深感与空间感【过程与方法】通过自主探究、小组合作、教师引导等方法，掌握焦点透视法表现物象。【情感、态度与价值观】激发学生热爱校园、仔细观察身边的事物的情感。四、 教学重难点Ø 教学重点：掌握物

3、象空间表达中的焦点透视法Ø 教学难点：准确的焦点透视法表达物象的纵深感和空间感五、 教学方法Ø 教法：讲授法、讨论法、观察法Ø 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法六、 教学过程环节一：直接导入，引入新知【教师活动】讲述：上节课我们学习了物象空间表达中的上下安排法与前后遮挡法，那么，这节课来学习一种的新的表达物象的方法焦点透视法【学生活动】思考设计意图：直接导入，简洁明了环节二：设置情境，激发情感【教师活动】1、讲述：我想与同学们分享一下老师的家乡。我的家乡有一条很长很长的小路，路的两旁有着郁郁葱葱的树木。每天清晨，打开窗，都能看到路旁的高大树木和那些来来往往

4、的小汽车，一天的好心情由此开始。2、提问：同学们，老师刚才的描述里都有什么？那你能将这个有纵深感的场景展示准确的出来吗？3、引出主题：手绘线条图像物象空间的表达【学生活动】仔细听老师的描述，积极思考，尝试能不能将这个场景展示出来预设一：学生上台展示，教师对学生的画进行简短点评，引出手绘线条图像物象空间的表达焦点透视法。预设二：学生没有上台展示，教师讲述：“那今天我们就带着这个问题进入我们的课堂。”引出课题：手绘线条图像物象的空间表达焦点透视法设计意图：教师通过创设情境，让学生迅速的进入课堂。激发学生的学习兴趣。为下一步的学习做好铺垫环节三：直观感受，初步探究【教师活动】1、展示：以焦点透视法来

5、表达物象的图片。2、提问：这些图像给你的直观感觉是什么呢？关于焦点透视法，你了解多少呢？【学生活动】积极思考，观察焦点透视法的特点以及焦点透视的相关知识与概念。【教师活动】1、回应同学们的回答，提出焦点透视法的相关知识与概念：焦点透视法，指的是画者视点相对固定，可以把看到的景物在平面上真实地表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。2、比较同学的画图与展示图片两者的不同，为什么展示图片能给你更强的物体纵深感呢？【学生活动】仔细听讲焦点透视的概念以及特点，积极思考，回答问题【教师活动】讲述：因为展示图片中的绘画，它更准确，更规范。具有一个消失点。绘画秘诀：使物体具有强烈的纵深感，要采用一定的美术技

6、巧，使得景物变得准确、规范。设计意图：通过展示规范的焦点透视法，让学生自主探究学生的作品与这些规范的焦点透视法的不同。提出设计秘诀：要规范、准确，才能让景物具有强烈的纵深感环节四：过程体会，深入探究【教师活动】1、展示图片，讲述并演示：在图片上添加辅助线，在画的时候可以先定一个视平线以教师的家乡为例。绘画步骤：1、定视平线 2、画出两颗树，将树的高度连起来，发现消失点。 3、画出屋子的正面，让学生参与画出屋子的侧面以及屋顶。【学生活动】仔细观察教师的演示，并注意点。学生上来演示设计意图：通过教师的准确而分步演示，让学生了解焦点透视的画法，并让他们在观察后上台自己动手画一画，既是老师检验学生的方

7、式之一，也增强的课堂的互动性。环节五：自主尝试，展示评价【教师活动】1、讲述：这节课我们学习了焦点透视法，并用此方法绘制了教师的家乡。那么，你能够用焦点透视法来画一画我们的校园吗？2、布置作业：请同学们尝试运用焦点透视法来画一画我们校园中具有纵深感的景物。【学生活动】1、自主尝试2、自主展示，同学互评。设计意图：“有效的学习”是教育中最基本的，通过教师绘制的具有纵深感的家乡，让学生掌握焦点透视法，运用此法绘制校园，是与他们的生活紧密结合的，有较强的实践性。通过让学生自主的展示评价，有利于学生之间相互找出知识的不足，更有利于教学环节六：知识总结，升华探究【教师活动】1、提问：在这两节中我们已经学习了用手绘线条的的方式（上下安排法、前后遮挡法、焦点透视法）表达物象的空间。那么，你们都掌握了吗？再看看中国画，这又是用什么方法呢？2、如果说一粒沙里有一个天堂，一朵花里有一个世界，那么，只要仔细观察物体，将此用我们的美术知识表现，世界将会更美好