乐清市实验小学

1、乐清市实验小学Unit 5 What does she do ?乐清市实验小学 陈春苗一、教学内容分析话题：职业主要功能：谈论各种职业及相关问题语言结构：（一） 句型：what does he/she do? He/she is a . How does he go to work? He goes to work by. Where does she work? She works in.。（二）词汇：actor/actress/artist/engineer/accountant/salesperson.二、单元教学目标（一）能力目标：1 能够通过询问了解各种职业及特征。2 能够用熟练的语

2、言来描述各种职业。3 能够表演歌谣，能够按要求用英语做游戏。1 / 14（二）知识目标： 1 能够听、说、读A、B部分的Let's learn/Let's talk/Let's read 中的单词和句子。2 能够听、说、读、写单词actor/actress/engineer/accountant/salesperson等，并要求掌握其正确书写格式。3 能够听、说、读、写四会句子： what does he/she do? He/she is a How does he go to work? He goes to work by. Where does she work

3、? She works in4 能够认读Let's read中的小短文，并在教师的指导下熟练朗读。5 区别音标【u:】【u】,掌握字母及字母组合uooo的发音情况，熟悉 Pronunciation A中例词的读音.6 了解Good to know 中职业名称和性别之间的关系,读懂Story time中的故事，要求能力好的学生能够进行表演。7 会唱Let's sing.中的歌曲，会吟唱Lets chant中的儿歌。（三） 情感文化目标1 培养学生热爱、尊重各种职业的情感。2了解不同职业的特征，培养学生的文化意识。3培养学生在小组活动中积极与他人合作、相互帮助的精神，培养良好的学习

4、习惯，鼓励、帮助他们共同完成学习任务。三、教学方法建议（一）Let's learn词汇教学 活动1 猎物大行动 活动目的：巩固所学单词，培养学生的快速反应能力。 教具准备：五个代表职业的头饰、教室的一面墙 语言技能：Listening and speaking 活动形式：六个人一组 操作过程：五位学生（AE）戴着分别代表五种职业的头饰排成一排，另有一人（F）站在他们背后半米处。F说：“You can sing.”带着singer头饰的学生说：“I am a singer.”并向墙壁跑，F去追。逃脱者胜出，被抓住者为输。说错职业或抢错机会的也为输。输者转为F。活动2：夺红旗 活动目的：锻

5、炼学生学习的毅力和说语段的能力 教具准备：挂图、若干面小红旗 语言技能：Listening and speaking 活动形式：两人一组：操作过程：将这些单词用纸先蒙住，让学生用I'm.I can I like Because 等句型拆一张造一段，并做相应的动作，说对进一步，说错原地不动，先到的学生胜出，夺走红旗。活动3：Pick apples活动目的：锻炼单词的拼写能力教具准备：在黑板上贴一棵纸树，树上随意贴着写有单词的苹果，水彩笔语言技能：Spelling and writing活动形式：两人一组或全班操作过程：两位学生比赛把树上可以组成一个单词的两个或多个苹果涂成一种颜色并用同种

6、颜色按正确拼写顺序写在下面的篮子里，快者为胜。也可全班竞赛。Eg: policeman salesgirl活动4：Do as I say活动目的：提高学生的学习兴趣，巩固所学单词教具准备：代表各种职业人的头饰语言技能：speaking 活动形式：五人为一小组操作过程：五位学生围成一个圈，向发出指令，根据的指令做出相应的动作，做错或者反应慢者被淘汰。Eg: T-singer: singer, singer, turn around 。 Singer-writer( engineer):writer,writer,touch the ground.活动5：步步为赢活动目的：锻炼学生的单词拼写能力教

7、具准备：无语言技能：speaking活动形式：全班操作过程：看看谁在最快的时间内猜猜教师说的是什么单词。Eg: T is in the middle, the first letter is a, after it is c, the last letter is r, on the left is o . S: its actor. （二）Let's talk会话教学 活动1：帮我找爸爸妈妈 活动目的：培养学生的思维、想象能力及创新能力，体现语言交际的实用性。 教具准备：无 语言技能：Listening and speaking 活动形式：两人一组 操作过程：两人一组，分别扮演路人和

8、走失的小孩，通过问答帮助小孩找到他的父母。“小孩”可以直接给出答案，也可以给出笼统的答案。例如：He draws many houses. 从而推断出可能是一个engineer。 Eg:What's your name? What does your father/mother do ? Where does your father/mother work?活动2：看谁记的多活动目的：以比赛的形式锻炼学生的记忆力教具准备：课件语言技能：speaking活动形式：全班操作过程：播放课件，让学生在限定的时间内记住这几个画面,并回答问题，看谁答对的最多。T: What does Lily d

9、o? Ss: Shes a teacher. Etc.活动3：活动目的：以小组讨论的形式锻炼学生的逻辑思维能力达到操练句型的目的。教具准备：表格语言技能：speaking活动形式：四人为一小组操作过程：小组讨论，教师给学生提供一张(三) 词汇句型的书写教学活动1：幸运52 活动目的：通过游戏，巩固所学语言，培养学生的竞争意识。 教具准备：无 语言技能：Listening, speaking and writing 活动形式：两人一组操作过程：一人描述与某一职业相关的单词或句子，一人猜并把该单词写在黑板上。活动2：小小预言家活动目的：以日记的形式进行书写训练，初步锻炼学生的语言组织能力。教具准备

10、：无语言技能：writing活动形式：全班操作过程：设想是十年后的自己，运用lets talk中的句型写一篇描写自己职业的文章。活动3：填写毕业生登记表活动目的：操练句型，进一步巩固句型在实际生活中的运用，提高学生的会话能力和书写能力教具准备：每位学生一张表格活动形式：全班操作过程：要求每位学生填写家庭调查表 PeopleWhat does he/she do?Where does he/she work?How does he/she go to work? Mom Dad Brother Sister (四) Let read阅读教学 活动一：我也是作家语言技能：writing and s

11、peaking 活动目的：从单词入手，以阅读的形式锻炼学生的认读能力，以仿写的形式锻炼语言组织能力，为学生的独立自学能力打下基础。 教具准备：无 语言技能；Listening, speaking and writing活动形式：全班操作过程：A：呈现个别关键词（其中包括新单词） B；解决新单词与新词组（教授） C：让学生用小组合作的方式根据这些单词进行故事串编。 D：呈现原文，重点讲述学生未涉及的部分。 E：让学生结合原文与自己的串编复述。 F：记录改编后的文章，即进行仿写。活动二：抢答教学目的：培养学生的自主学习能力，并学会在自主学习中发现问题解决问题教具准备：无语言技能：speaking活

12、动形式：四人为一小组操作过程：限时阅读一篇文章，分组讨论出题目，两组以问答的形式比赛，给对方出对一题得一分，对方答对一题也得一分，答错一题扣一分。最后看哪组分数最高（五）Pronunciation字母组合发音规则教学活动一：音素回家活动目的：让学生分辨字母组合的正确发音教具准备：多媒体课件或标出元音字母及组合的单词卡语言技能：Listening, speaking and writing活动形式：两人一组操作过程；两组学生比赛，每组选出两位代表，一位以最快的速度在所有单词卡中找出划线部分发音相同的单词，如wolf和wood，并逐一读出，另一学生把它写在小房子里。另一组以同样的方式写在另一房子，

13、两组同时进行，最先找齐者获胜。如果单词多、涉及范围广的话，为了节省时间和，可先在比赛前集体朗读所有单词。该游戏也可采取同桌搭档、两大组接龙的方式进行，或同桌搭档、全班参与的形式。活动 2：jump, jump, jump活动目的：培养学生用英语思考问题，及快速反应能力教具准备：字母头饰语言技能： speaking活动形式：位学生为一小组操作过程：请几位学生分别代表元音字母或组合，听教师指令走到一起，并拼读单词。 Eg: T: h and k, jump to the oo .S: hook.活动：泡泡堂活动目的：培养学生对音标的认度能力，并能够找出规律认度新单词教具准备：多媒体课件语言技能：speaking活动形式：全班参与操作过程：课件呈现未填完的单词（如：f_ _ d, c_ _ l, t r _ _, g _ _ d, p_ t, l_ _ k 等）炸字母。字母小人给这些单词找字母组合，若找错了，