三年级语文下册教案第五单元第14课

1、三年级语文下册教案第五单元第14课14、我应该感到自豪才对教学要求： 1、教能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。 2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学重难点 凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学准备：挂图、小黑板、投影。教学时间：两课时第一课时一、导入：1、谈话导入2、板书课题，齐读 二、自学课文1、出示自学要求： （1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文讲里一件什么事情？ （2）读读下面的词语，联系上下

2、文想想它们的意思，注意带点字的读音。 疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。三、检查自学1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。2、说说课文讲了一件什么事？3、说一说课文哪一部分是讲小 骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。5、说一说部分词语的意思。2 / 246、小结自学情况。四、学习生字1、自由识记生字，注意字形。2、交流记忆方法。3、用钢笔描红。4、反馈，表扬写得好的同学。 第二课时一、导入： 今天我们继续学习-生齐读课题。

3、二、听说训练：1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！（1）师述 （2）指名说 （3）出示句子齐读。三、讲读课文：（一）、第1、2小节：1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。2、课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了（1）指名读（2）评读，读出"喷着响鼻"。（3）再指名读。 板书：脚掌（又大又厚） 眼毛（两层） 肉疙瘩 难看（4）齐读小红马说的话。 3、小骆驼听了觉得很- 板书：委屈就把小红

4、马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读、评读（"疼爱"）、再指名读、齐读 4、读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白 过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。（二）、第3-4小节：（出示沙漠图） 指名读3、4小节 板书：（ ）沙漠 请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？ 1、自读3、4小节。2、交流小骆驼担心什么？指名读（读出"担心"的语气） 3、同桌同学再读3、4小节

5、，讨论并完成思考题：（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（ ）。（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（ ）。（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（ ）。4、交流：（1）出示句子、骆驼图， 指示"驼峰"，板书"驼峰"。师生识图，板书：贮存养料 齐读句子。（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。齐读第4小节。5、读好3、4小节：（1）分角色朗读。（2）评读。（3）再分角色读。师小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的

6、脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该-生齐。（三）、第5小节： 1、齐读第5小节。 2、小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）读好"自豪"。 师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）四、续讲故事： 小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼

7、会怎样对小红马说呢？1、同桌讨论。2、指名交流。教学后记：15、水上飞机教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学重点、难点： 抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。教具准备： 投影片、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？（飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？）二、听读课文。听录音，你有什么感受？三、

8、初读指导1、自读课文，要求：（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？2、检查自学效果（1）出示生字卡片，指名认读。（2）去拼音，读生字。（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？四、再读课文，思考问题。1、指名分自然段读课文。2、讨论问题。五、识记字形，指导书写。1、说说你是怎样记住这些字的。2、指导书写 重点指导“茫、佩、输、援”并范写。3、用钢笔描红。六、作业1、抄写生字词。2、熟读课文。第二课时一、复习导入1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问

9、题。出示：在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们

10、有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同）3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段1、读完了吗？现

11、在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（这一句话是谁说的？）人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？）结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可

12、以迅速救援海上遇难的船只。”（“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）3、练习对话找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿导学第8段1、指名读2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐

13、渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与迅速自相矛盾吗？ （结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）C、指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第7段1、出示：“我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火2、自由读3、引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领）指名说（附板书）4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上救护机 救援船只海上战斗

14、机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火5、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3、小组合作交流4、汇报评议（名称、用途）5、师小结刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！三、总结课文，布置作业1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟（出示）请展示你的聪明才智，

15、以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。教学后记：16、跟踪台风的卫星教学目的：1、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：理清课文脉络，了解课文内容。教具准备：幻灯、卡片等教学过程：第一课时一、导课激趣： 1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演） 2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星 3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？ 4、看上去不相关的两样

16、事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读课文，自学生字词 1、自由大声朗读。 2、出示词语，指名读。出示：       盯住    监视    设在           避进    厉害    撑牢          

17、60;    嘲笑    惊慌    泄气    懒洋洋       狂怒    狂暴    疯狂    怒吼声         有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。（开火车领读）三、再读课文 要求：字字读准，句句读通；标出自然段 1、自由

18、轻声读。 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。四、指导写字 1、出示生字，学生边认读边观察字形。 2、交流记忆字形的方法。（你是怎么记住这些字形的？） 3、指名说说哪些字在书写时要注意？ 4、学生描红、临写，师巡视指导。 5、书写本课习字册。作业设计： 1、熟读课文。 2、完成本课“补充习题”第一二题。第二课时一、精读感悟：（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。（二）指名交流。（三）学生自读课文，（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句

19、子读给我们听听。“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他）2、指名读这段。板书：时刻3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。（五）卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。“可我偏偏爱跟着你走”1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）2、生回答。播放台风的影片。3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？4、生交流。板书：偏偏 爱

20、5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。6、采访形式指导朗读。7、过渡：台风会善罢甘休吗？（生答）8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。9、过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)（六）他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？师读掉“无意”“仍然”。2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然 紧紧

21、3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！” 指名朗读。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？（七）“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？4、指导朗读“台风

22、暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。6、指导朗读。7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又三、分组，分角色朗读。四、角色表演五、科学家发明的人造卫星还有很多。除了气象卫星之外，还有······感兴趣的同

23、学课后可以找一些来了解了解。板书设计： 16跟踪台风的卫星 巨大时刻 厉害偏偏 暴跳如雷仍然       谈笑风声 泄气自豪          又教学后记：习作5教学要求：1.能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。2.自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。3.在整合材料进行习作联系时，有自己的创意，培养学生的创新意识。教学重难点：自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。教学

24、时间：两课时第一课时一、创设情境，激发兴趣1.教师讲解：赛龙舟、包粽子端午节到了，人们以各种形式迎接这个节日地到来。2.你对端午节了解多少？3.刚好，我们班要出一期有关端午节的黑板报，如果由你来负责，你打算如何设计？4.师引导：刚才有个同学建议写一写有关端午节的文章。恰好有同学找来了许多关于端午材料，同学们根据材料写一篇介绍端午节的短文。二、阅读材料，自行整理1.让学生自有阅读材料，同座交流:收集地材料包括哪些方面。2.全班同学交流讨论你对介绍端午节地哪个方面地材料最感兴趣？说说理由。3.你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文？ 三、合作交流，完成初稿1.自由组合成学习小组，并在小组里交流自

25、己如何组合材料的。2.每一学习小组商议如何共同完成一篇短文。3.各小组完成习作。第二课时一、 多向评价，及时反馈1.各学习小组汇报，各位同学参与评价，师出示评价要求：a.是否合理的安排材料；b.是否有条理的叙述自己选好的材料；c.在筛选材料的时候有没有自己的特点。2.师就学生习作中出现的问题进行及时的分析，相机板书a.适当的选择b.合理的安排c.创意的表达3.师请各小组同学谈谈自己的学习体会。4.师将各小组的习作帖在墙上，让学生下位阅读，并把自己的意见及时地写在相应的白纸上。5.师相机与学生讨论。二、抄写作文1.教师讲清抄写要求2.学生抄写，师巡视指导练习5教学要求：1. 引导学生认识事物之间

26、的相似处，并学习运用打比方。2.增加词语积累的练习。3.练习用钢笔书写点画教多的字4.调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。5.练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字，重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法。教学重难点：口语交际教学准备：一些广告的图片、录音及多媒体资料。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、学习“学用字词句”部分1 .导入语：有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类发明、创造的前提。2 .请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。学生观察全班互相交流选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。3. 用打比方的句子吧上面的图画说一说，并写下来。4. 在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。5 .讨论：这样写有什么好处？6 .师小结：运用打比方的方法具体的描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。二 、完成“读读背背”的内容1. 读准字音自读词语，借助字典或词典读准字音。指名读词，正音。全班齐读2 .理解词义学生根据自己的理解或查阅到的资料，